小学数学情境教学法的有效策略

凌良岭

随着新课程改革的推进，情境教学法的普及程度越来越高，也为许多数学教师提供了教学灵感，为更多课堂注入了生命力。在以往的数学课堂中，教师往往采用单调的教学方式，按照教师讲授、习题练习、总结主题等模式来进行教学。对于喜欢新事物的小学生而言，这样千篇一律的教学方式极大地消磨了他们的学习兴趣，导致学习效率低下。而情境教学法的出现为教师提供了解决这一问题的有效途径，让学生在情境中学习，不仅有利于提高学生兴趣，也有利于学生的思维发展。本文将探索在小学数学课堂中使用情境教学法提高学习效率的有效途径。

一、在生活情境中理论联系实际

在小学数学教学中，传统的教学方法往往将生活与数学知识点隔离开来，这也是传统教学法低效的原因之一。小学生的心理和思维都十分不成熟，他们对学习全凭喜恶，在学习知识时也更为依赖生活经验，而并不是逻辑思维，也就是说，数学不可能去生活化，反而是如果教师能在课堂中将复杂的数学问题放在实际生活的情境中对学生进行教学，那么学生对于知识的理解会更加深刻，兴趣也更加高涨，教学目标更容易达成，课堂也就更加高效。同时，在生活情境中学习数学还有助于在潜移默化中帮助学生养成用数学知识解决实际问题的习惯，深化数学来源于生活的理念。

例如，在教学苏教版教材三年级上册“两位数除以一位数”这一教学内容时，学生对于除法的概念难以理解，而采用定义式的教学手段只会加深其疑惑，让他们更为混乱。针对这一情况，教师可以将抽象的数学知识点放在情境中来帮助学生理解，如，教师可以提出这样的问题导入除法知识点：“今天，表弟来你家做客，爸爸妈妈为你们两个买了10颗巧克力，让你们两个平分，每个人拿的都一样多，算一算，每个人能吃几颗啊？由于天气太热，你们要快些分配，否则就要化掉了。”在这个问题中，教师为学生构建了分巧克力这一生活情境，巧克力是学生感兴趣的，因而他们愿意去思考如何分配，虽然他们能解决这一问题，但是教师的附加条件是“快”，而他们的解决方法无疑是不够快的。在他们的思维遇到困难时，教师可以顺理成章地引出除法的知识点，学生就会对除法的印象更加深刻，同时理解也更加深刻。

二、在故事情境中激发学生兴趣

小学数学之所以不被小学生喜欢，究其根本，主要有两大原因：其一是数学难度较高，学生学习时会有一定的畏难心理，其二是数学知识较为抽象，而且永远围绕着数字进行，过于理性，也过于枯燥。对于好奇心强烈和更加喜爱新鲜事物的小学生而言，数学的吸引力自然较弱。例如语文学科，中华文化博大精深，每一课都有新的生字和新的故事在等着学生，故事相较于数学概念当然更加具有吸引力。而这也为众多教师提供了灵感，几乎所有的小学生都对新鲜的故事感兴趣，那跌宕起伏的情节和生动有趣的内容能有效集中学生的注意力，为课堂注入活力，也是提高教学效率的有效手段。在教育改革思想深入人心的如今，故事早已不是某一学科的专属教学手段，尝试在数学教学中融入故事情境，就能将学习内容变得更生动有趣，让学生更加喜欢数学，从而愿意主动学习。

当然，创设故事情境也有一定的教学原则，例如要根据学生的年龄特点和基础来决定故事的内容和难度，其次，教师一定要明确故事是为了教学服务的，将心态方正，不能为了创设情境而创设情境，否则就是本末倒置。例如，在教学苏教版教材一年级上册“十以内的加减法”这一教学内容时，教师可以使用多媒体辅助，为学生创设这样一个故事：“在森林里的小花村生活着一群小动物，他们都是好朋友。今天是小兔子的生日，他邀请朋友们来参加他的生日宴会，小狗来的时候送了他3个苹果，小猪、小羊、小猫每个人送了他两个苹果，而小鹿送了他五个苹果。在宴会结束之后，他们每个人都吃了一个苹果，请问小兔现在还剩几个苹果？”这样的童话情境伴随着多媒体放映，能够有效集中学生注意力，激发学生的兴趣。

三、在激励情境中引导学生学习

小学生的好胜心十分强烈，而且不加掩饰，教师应该对他们的好胜心加以引导，使其成为学习的助力。教师在進行改革时应该大胆的设想，如果能在教学当中激发学生的竞争意识，会让整个课堂气氛十分活跃，课堂效率也更高，随着时间的推移，学生对于数学本身的兴趣也更加浓厚，在数学方面更加锐意进取，愿意主动学习探索。因此，在数学课堂中为学生创设激励情境，利用学生的竞争意识组织教学，能达到事半功倍的教学效果。

例如，在课堂中，教师可以举办抢答比赛，进行心算题等的检测，或者可以以小组的形式展开探索，发掘不同的解题方式，各小组之间进行竞争，评选出赢家，然后不断补充，掌握大部分解题方法，这也是培养学生解题思维的过程。在举行这样的比赛时，教师要始终关注学生的情况，对于表现良好或者思路独具一格、进步大、活跃的学生给予及时的鼓励，教师的夸赞和认同能带给学生极大的心理满足感，让学生感觉被尊重、获得成就感。而这些正面情绪的累积能让学生对数学有更好的印象，他们感受到了数学学习的乐趣，就会愿意主动学习，挖掘深层的知识，构建自己的思维体系。

数学对小学生的思维发展有很重要的推进作用，同时也决定着学生对数学知识的态度和兴趣，因而，数学学科在小学阶段有举足轻重的作用。运用情境教学法，能让课堂更加具有趣味性，激发学生的学习兴趣，同时也将抽象的数学知识放在易于理解的情境中学习，让学生从实际生活出发进行思考，这是提高小学数学课堂效率的有效手段，而教师更要在教学中不断探索，对这一教学方法融会贯通，最大程度地发挥其效用，发展学生的综合能力，让其成为构建小学数学高效课堂的一大助力。