基于项目驱动的印刷专业人才校企合作培养模式探索

周毅敏 周伯豪 管佩洁 朱越 郑元林

本着“行业指导、校企合作、分類实施、形式多样”的原则，创立西安理工大学与当纳利联合培养人才的新机制。西安理工大学与当纳利集团建立的合作既能充分利用西安理工的专业优势和企业的生产优势，把以传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验为主的生产实践有机结合起来，是培养学生综合应用其基础理论、专业知识分析问题、解决问题，提高基本技能，引导学生理论联系实际，向工作岗位顺利过渡的重要台阶，同时又能把学生真正培养成为具有竞争能力、适应社会发展的高素质的专业人才。在公司对笔者（本文第一作者，下同）简短了解工作兴趣导向后，提出展开合作产品制作项目。在笔者最初创意制定过程中，由于2019年恰逢是西安理工大学70周年校庆，而笔者在当纳利工作的部门又以各式创意书籍的开发制作为主，遂敲定以学校经典建筑为主题，庆祝西安理工大学建校70周年的立体书项目。以此立体书产品充分利用西安理工大学的专业优势和企业的生产优势，把以传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验为主的生产实践有机结合起来，从而取得全面的积极影响的效果。

案例项目分析

1.产品简介

本产品是一款为庆祝西安理工大学成立70周年，通过立体书的设计和结构，直观清晰地展示西安理工大学具有立体层次的经典建筑的纪念立体书。

产品的结构共分为金花校区（旧）和曲江校区（新）两大不同的板块。在立体书左半部分的金花校区部分展示建筑为东边校门、草坪上的立方块、寒司、金花图书馆、教学六号楼以及金花校区附近的的经典建筑兴庆宫。而在立体书的右半部分是曲江校区的部分展示建筑，有曲江校门、大学生活动中心、逸夫科技信息馆、钟楼、新图书馆以及曲江校区附近的经典建筑青龙寺。而曲江校区和金花校区将通过曲江通往生活区的天桥相连接。用天桥连接两个不同的校区，一新一旧，一左一右，打破了时空界限又独具匠心地暗示两个校区本为一体，直观呈现在人们的面前。

而在此笔者要补充的是，兴庆宫和青龙寺这二者虽不是校内建筑，但作为在两个校区成长的理工大学子心中，都是日后回忆起4年大学时光的重要组成部分之一。因此，兴庆宫和青龙寺作为后层的背景建筑一起展示更是产品的亮点所在。

2.项目流程

①确认产品的设计内容和策划

在实习之初，公司便提出与笔者合作制作一款产品的安排，并由笔者担任产品作者及策划。在早期的创意构思期间，结合此次难得的企业实践经历，同时恰逢西安理工大学建校70周年，便想出西理工经典建筑立体纪念书的这个主题策划，结合当纳利制作团队的产品工艺以及学校的材料元素，合力打造一款产品。

②寻找制作概念图的元素

在初期对项目内容和主题敲定之后，便展开了概念元素的收集。既然是经典建筑，在调研多位理工大毕业师兄及在校生对哪些学校建筑有着深刻印象后，确定了曲江和金花合计共10座建筑，并开始搜集相关多角度图片以选择最佳设计观感。

③根据设计方向制作及修改概念图

概念元素相关图片基本采集完毕后，开始进行画面风格设计以及一版初步的建筑摆放方位的结构设计。在与当纳利NPD小组成员商议后确定画面风格为手绘风格，手绘画面一般使得使用者有轻快亲切的感受，这符合最初的策划目的和使用效果。概念结构草图如图1。

④根据概念图制作及修改平面刀线图

根据概念结构草图的设计，其中设定了台阶结构、弹起结构、旋转结构等，并以此结构为参考基础制作平面刀线图以及在此基础上对不合适之处的进一步修改和更正。

⑤制作结构白样

在产品的初步尺寸以及形状得以确定之后，进行首次白样生产。通过产品白样可以直观地看出结构设计之中的缺陷和不足，从而在节省成本和时间的状态下迅速对问题进行修改，使产品在最终成型前能够基本做到无差错纰漏。白样图如图2。

⑥立体书封面及内容的平面AI设计

在内部结构无大问题的情况下，开始内容建筑及封面封底的平面AI设计。封面的图案使用了内部建筑的集合并稍加设计，让使用者一目了然该立体书的设计画风，幅面中间的“西安理工大学”也清晰地表明了立体书的内容主题。封面及部分内容平面图如图3、图4。

⑦宣传平台的创意设计及平面设计

一款产品的展示和宣传离不开与之相辅相成并独具设计感的展示平台，处于该目的，在NPD小组的协同下，根据立体书内容风格设计并制作一款用以衬托产品的专用平台，平台结合学校中独具特色的银杏树与代表性紫色作为背景从而设计并完成。宣传平台的设计图如  图5。

⑧成品展示

成品展示如图6所示。

3.项目收获

①虚心学习，知错能改

在工作过程中，笔者碰到了很多的问题，有很多是笔者所不懂、从未经历过的。通过这次项目合作，明白不懂的东西就要虚心向同事请教，当别人教我们知识的时候，我们也应该虚心接受，同时也不要怕犯错。每个人都有犯错的时候，工作中第一次做错了不要紧，重要的是知错能改。

②要确立明确的目标，并端正自己的态度

我们不管做什么事，都要明确自己的目标。就像我们到公司工作以后，要知道自己能否胜任这份工作，关键是看你自己对待工作的态度，态度对了，即使自己以前没学过的知识也可以在工作中逐渐掌握。因此，要树立正确的目标，在实现目标的过程中一定要多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手去多做。只有这样我们才能把事情做好。

③团结协作，善于沟通

团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用。在此次项目合作中，若没有老师的指导和企业小组的开发输出，那么便一定不会成功。一个缺乏合作精神的人，不仅事业上难有建树，很难适应时代发展的需要，也难在激烈的竞争中立于不败之地。越是现代社会，孤家寡人、单枪匹马越难取得成功，越需要团结协作，形成合力。从某种意义上讲，帮别人就是帮自己，合则共存，分则俱损。只有在沟通中传递信息，在交流中相互学习，才能在工作中不断完善，才会做得更好。团结协作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保证。

④充分了解产品制作流程

在为期17周的企业实习中，不仅对企业的工作生活有了初步的了解，通过在这次项目中的总设计和流程策划，使笔者深刻地学习到了开发一款产品的具体步骤，体验了在学校通过理论知识无法提升的实践能力，而这样的经历在今后的工作和学习中，对笔者有着重要的启示和指导意义。

案例对校企合作的启示

1.增强学生在实践中的操作能力

我国每年虽培养数量众多的高等院校毕业生，但是就人才培养的质量来说，我国高校毕业生无法达到用人单位的标准。我国各类学科毕业生虽然储存了大量的专业理论知识，但与本专业密切相关的实践经验却十分匮乏，造成人才培养与社会需求脱节。目前我国人才培养面临的最主要的问题就是我国的各类学科毕业生的实践能力、团队协作能力无法满足社会的需求。而在人才的培养上，企业拥有高校所不具备的条件，拥有最先进的生产设备与制造技术，拥有一批经验丰富的工程技术人员，具备真实的工程实践和创新环境以及完整的先进企业文化的学习氛围。因此，在企业的学习实践中，要发动企业的最大优势，那便是良好的实操环境，这是在高校中基本所体验不到的。所以，在实践的内容上要以实操为主、理论讲解为辅，增强学生的作业操作能力，这样才能真正使校企合作有与在学校不同的显著效果。

2.专业设置与企业岗位对接

高校设置的专业不是凭空出世，而是参照人类社会以及自然科学的需求来设置的。衡量专业设置是否真正与企业岗位群对接，一方面体现在专业设置符合社会需求和产业转型升级的程度，另一方面最终要看学生本专业的就业率。企业全程参与制定职业学校专业设置标准，实现校企合作在专业设置与企业岗位上有效对接，提高学校为经济以及社会发展的贡献率和服务能力，做到真正的学以致用。

3.课程体系与职业标准对接

校企合作最终要体现在课程体系如何与岗位职业标准对接上，这是实现学生专业职业能力与企业岗位能力零距离对接的关键环节。把企业岗位需要的职业标准内容提前置换到学校人才培养的课程体系中，把学校实践教学内容置换到企业生产、经营和管理环节中，按照企业人才需求规格和岗位所需要的职业能力标准进行校企“课程置换”，实现课程体系与职业标准对接，校企合作才能最终变成现实，形成校企共建、资源共享、优势互补、利益双赢的人才培养新模式。

4.高校基地与企業车间对接

在案例中，该项目在施行期间多次使用的生产设备是在学校中所未曾操作过的，所以在产品生产中效率难免会有所影响。学校的实训基地参与企业的生产流程，实训基地既是企业的生产车间，承担企业的生产任务，同时承担师生的实习实训任务，企业生产车间参与学校的实践教学环节，师生实质参与企业生产过程。若能在校企合作中长期建立高校实训基地与企业车间的有机统一，则会大大提高学生在校动手能力以及未来对社会高质量的人才输送。

5.加强学生创新思维的培养

创新是一个民族的灵魂，是一个国家长治久安，兴旺发达的不竭动力。当今社会，科学技术突飞猛进，无论是中国还是国际都大量需要创新人才的输送。而学生是国家的未来，培养其创新能力更是毋庸置疑的重要教学建设部分。在学校的教学任务设置中，加入课程设计，产品开发的相关课程;在企业实践中，添加自主开发、策划产品的实操任务。校企理论与实践的相互有机结合，不但可以让学生增长阅历，给企业输送优质人才，更是我国精英建设的重要措施和实现人才强国的前提。

作者单位：西安理工大学印刷包装与数字媒体学院、当纳利敬业（东莞）印刷包装有限公司、当纳利（中国）投资有限公司

责任编辑：薛金萍 xjp@cprint.cn