华北水利水电大学校园绿地植物种植设计分析

张宝慧，张海洋，韩 巧，赵 芬，余瑞卿

(华北水利水电大学，河南 郑州 475000)

1 引言

校园整体景观质量取决于其绿地景观，而绿地景观在某种程度上又取决于校园内整体植物搭配情况[1]。随着时代的发展，大学生越来越多，各大高校开始建设新校区来容纳更多的生源。而新校区建设的重点在于校园内建筑的整体规划，少了对校园整体环境的一些关注和思考。经过近几年的开发建设，该龙子湖园区的高校校园景观设计有了良好发展，同时也存在许多问题亟待解决。现对华北水利水电大学龙子湖校区内校园绿地植物搭配进行实地调查，提出关于高校校园种植设计的建议，以期为高校绿地更新改造提供一些参考和建议。

2 研究区概况

华北水利水电大学龙子湖校区占地面积1770亩，校园绿地率为28.5%。校园内植物主要沿水环路展开，通过水环路串联各个活动区域，研究范围为水环路、运动场、龙湾湖、教学区及南门前广场区域(图1)。

图1 校园整体布局

3 调查方法

本研究采用实地调查法和归纳总结法，对华北水利水电大学龙子湖校区绿地的植物种类、数量、生长状况、观赏性及空间营造等情况进行调查;分析统计校区内植物种植方式及种植效果，对校园绿地植物种植设计进行研究；在全国高校景观设计研究基础上，总结各个高校景观设计的原则，利用园林学、生态学、环境心理学等多角度，全方面分析研究数据且针对发现的问题提出解决方案，给此后的校园景观设计给出参考。

4 结果与分析

4.1 校园绿地植物配置特征分

4.1.1 植物种类及数量

经调查统计，校区内共有 54 科 79 属117种树种，其中乔木占56种，灌木 47 种， 草本植物11种，棕榈植物和水生植物种类比较少，棕榈植物仅1，水生植物2种(荷花、菖蒲)，分别占植物种类总量的 48%、40%、9%、1%、2%(图2)。数据表明校园植物种类多样，但棕榈植物，水生植物及草本植物种类偏少，可以适当增加其种类。在所有乔木中，悬铃木和栾树的种植数量较多，种植面积最大，景观效果也比较强;悬铃木做为校园水环路两侧的行道树种，栾树则分布于教学行政区，学生生活区，少量点缀于道路两侧花坛。灌木中女贞和石楠数量最多；它们通常交叉种。植草坪地被种类较少，大多以鸢尾、麦冬、红花酢浆草、波斯菊4种为主，其中鸢尾种植面积较其他种类大，但部分区域长势欠佳，叶面枯黄。在调查的所有植物中，常绿树种占34种，落叶树81种，半常绿树2种，总的来说常绿树与落叶树分别占总数的31%和69%，基本符合北方地区常绿与落叶植物3∶7的搭配比例，在冬季能呈现较强的景观效果。乔木和灌木作为校园绿地的基调树种，是决定校园绿地品质的关键。在校园中数量排名前十的树种见表1，其中乔木占乡土树种种类的 40%，数量占 56%。经过大数据统计，华北水利水电大学在1770亩的面积上，绿地面积为336316 m2，绿地率约为28.5%，大约种植560种北方园林常见树种。校园形成良性循环的生态教育环境和校园人文景观，满足教育和绿化的双重需求。但校园中瓜子黄杨、结香、臭椿、凤尾兰、丝绵木、栓皮栎，十大功劳等植物仅有几株甚至一株，植物数量较少，不同区域内植物在数量上存在明显的差异。

图2 校园不同生活型植物百分比

表1 校园内排名前十位的树种

4.1.2 植物的观赏特性

校园调查区域内，不同观赏性植物混合种植，其中观花植物21种，观叶植物 62种，观果植物14种，观枝干及冬景树12种。除去不同观赏性植物外，学校在植物选择上因地制宜，选择大量本土植物，使整个校园有较为明显的季相变化，且达到四季有景的效果。在校园中设置有主题植物种植园，比如第一生活区的宿舍楼后种植有一片桃花林，春天一片繁花似锦。在第一教学楼后种植有银杏林，秋天吸引人们前去观赏。水环路中心隔离带从下至上种植小叶女贞、火棘、紫薇，一年四季给校园带来不同景观，春夏观花，秋冬观果观干。由图3可以看出:师生对校园四季景观都是比较满意，除冬季占比19%略弱外，其余均达到20%以上，如果对校园景观提出更高要求的话，冬季季相还存在着优化的空间，常绿植物在冬季为学校带来绿色生机，观花类植物仅有月季，腊梅等种类较少，除去观花常绿植物外，还可以多考虑观枝干植物及冬景树在冬季的运用[2]。

图3 师生最喜爱学校季节分布

4.1.3 植物配置方式

从平面图上可看出校区为环状式布局，主要景观节点和景观带均围绕环展开，因此校园绿地在植物的配置方式上也有异曲同工之妙，采用组团式的布局结构，最后通过校园主要环路(水环路)为纽带连接成整体。混合式的配置方式被运用到局部的植物配置上，融合经典的艺术配置手法和现代种植形式。对植、群植、列植、孤植、花坛、绿篱等被运用到校园的种植中。如一二号教学楼入口处的香樟大道，即采用对植的种植方式，给人整洁严肃校园氛围。而道路及运动场周边的毛白杨、实验楼旁边的银杏林，校园东北门的桃花林等则采用群植的方式，给人整齐美观的校园景观体验。在图书馆主入口两侧，外围运用绿篱将人行道与草坪分隔开，内部的种植方式为乔灌草三者结合，使四周植物在竖向空间上呈现高低错落，在植物群落中变化统一，另侧采用孤植的方式，两种方式搭配组织使校园呈现疏密有致的景观结构，成为备受师生欢迎和进行沟通交流的空间。

4.1.4 植物与周围环境

学校龙湾湖附近的绿地结合地形，高低起伏有所变化，空间营造舒适宜人，使用率相对其他区域较高，不同时间段都有人群在此进行活动，湖边选择杨柳作为行道树，姿态婀娜，与湖面倒影相辅相成。根据调研发现，除龙湾湖区域，校园内其余绿地空间地形平坦，缺少高低变化，且围合绿地较多，多为花坛景观，能让人参与进去、融入绿地的空间较少，即便是实验楼和教学楼区的银杏林和毛白杨林林下也缺乏休憩设施。虽然校园物种丰富，但群落结构较为简单，没有高大乔木来撑起天际线，部分区域存在乔灌的断层现象，致使植物景观的层次不够明显，此外组合方式雷同，校园景观标识性不强。总而言之，从竖向空间的软质景观(植物乔灌草的搭配)和硬质景观(地形营造、休憩场所布置)来看，校园垂直空间的营造有待优化和提升。

4.2 植物种植设计与校园绿地环境特征

4.2.1 中心绿地

龙湾湖作为校园的中心景观，由两个人工挖掘的湖泊组成，中间通过一条路进行连接，四周有倾斜的驳岸，北面封闭，南面半开放，东西两面开放。由于人天生的亲水性以及此处丰富的绿色景观和多样的空间感受，此处成为通行、晨读、朋友交流、情侣活动的最佳场所，设计有临水林荫道路、休憩座椅等景观形式。整体采用规则式与自然式相结合的种植方式，采用了一部分乡土树种，通过乔-冠-草、乔-草、乔等种植方式打造不同的空间形式，营造丰富多彩的体验感。根据调研结果看，此处一共种植有38种植物，包含乔冠草三类，可以在春季观赏的植物有红花酢浆草、石榴、夹竹桃、广玉兰、白玉兰、紫叶李等，夏季观赏的植物有夹竹桃、紫薇、连翘等，秋季观赏的植物有紫叶李、银杏、鸡爪槭、元宝枫等，冬季观赏的植物有腊梅，雪松四季常绿，且数量多，作为背景存在。种植方式采用孤植、列植、群植以及片植等多种形式(图4、5)，营造包括草坪、疏林、密林在内等多种形式，体验感丰富。湖体四周驳岸均有一段仅有裸露草坪的倾斜过渡段(图6)，空间较为开阔，时常看到人们坐在其上聊天休憩；南边靠近图书馆一侧沿小路种植着一排垂柳，形成树下林荫空间，且对驳岸进行了少部分遮挡，增加人们的安全感；湖体的东西两侧驳岸为全开阔空间，仅种植草坪地被，走在校园主道路上，可以清晰的看到湖体全景；湖体的北侧植物种植较为密集，且种类丰富，观赏特性时节也均有差异，结合微地形种植黄杨、石榴、连翘、女贞、刺槐、紫薇、海桐、银杏等，多层种植，高低搭配，具有节奏与韵律感，走在其中，有步移景异的效果。侧面观看，绿化宽度大，形成较为严实的树障，具有隔声降噪的效果。

图4 孤植树

图5 片植

图6 驳岸

中心景观区的植物种类丰富多样，但由于种植方式过于随意，空间感过于密集，使得降低人们走入其中的心理，并且湖体四周驳岸仅种植草坪地被，没有形成由水生到陆生的过渡，降低了其生态效益[5]。

4.2.2 教学区绿地

5号教学楼和图书馆因其功能的特殊性，应营造安静、舒适的空间感受，使得满足学习、上课、办公等多种功能。5号教学楼北侧种植一层刚竹，宽度3 m，外围有枇杷、日本晚樱、朴树、紫叶李、卫矛、黄杨、女贞、南天竹等，多层种植，互相搭配，中间穿插小路联通，形成一层极为厚重的屏障，隔声效果极佳，景观生态效益良好。植物的观赏期多样，具有四时差异，形成“四季常绿，三季有花”的效果。五号楼西侧种植毛白杨树阵，以隔绝运动场的噪声，并且具有防风隔沙的效果，秋季黄色的树叶逐渐掉落，形成特有的景观效果(图7)。

图7 教学区树阵

图书馆于今年开馆，四周极为开阔，烘托庄严肃穆的气氛。南入口一侧为规则式草坪，其上播撒波斯菊、万寿菊、百日菊、大滨菊、孔雀草、醉蝶花、一串红等，色彩点缀，形成视觉对比，充满活力。东北两侧种植有人工修剪造型的女贞，以及一片波斯菊花海，使得具有造型感和吸引力。但由于植物均较为低矮，且缺少乔冠草的搭配，使得整个空间较为直白，序列感弱。

4.2.3 主要道路绿地

华水新校区校园以环路作为联通各个功能分区的骨架，行道树的选择也成为园区内植物规划的重要内容之一。华水新校区在行道树选择上主要采用如悬铃木、银杏、白蜡等具有颜色变化的树种，道路两旁配置2～10 m不等的绿化带，采用乔灌草结合的配置方式，营造具有引导性的带状景观，如足球场外环路，以行道树法桐，绿化带内的红花酢浆草、小叶女贞、紫薇、海棠、以及圆柏，形成垂直空间上的乔灌草群落结构。在视觉效果以及空间尺度上，给人以美与舒适的感受，同时还能起到净化空气、分割空间的作用。校区主环路为二版三带式，道路中间绿化带主要以小叶女贞作为绿篱、火棘、紫薇、桂花等树种规律交替的点植，不仅不会干扰行人行车的视线、而且具有观花、观果、闻香的景观价值。次干道行道树则以观花、观叶、观叶的乔木为主，营造相对丰富的视觉景观。如教学楼区的的香樟大道，以樟树作为引导、以玉兰、枇杷作为背景，树下以鸢尾铺地、散植紫荆、腊梅等中层花灌木，达到引导人流、四季有景的效果。但次干道的行道树也存在一些可改进的问题，如道路宽敞，但两旁的行道树树冠相对较小，夏季无法做到遮荫的作用。主环路以及次干道的树木生长状况不佳，树叶存在枯萎状况，生态性有待提高。

4.2.4 主入口绿地

南门是进入华水校园的主入口，绿地正对校园的图书馆，从南门进入校园的车辆从绿地两侧驶入。南门外由广东万年青、万寿菊、孔雀草、一串红、碧冬茄、花叶青木等花卉做的组摆，主要起到修饰、迎流的作用(图8)。景观绿地内行道树主要以银杏为主、树下以草坪铺地、中层以四季秋海棠、一串红、紫玉谷做组摆，烘托南门绿地中的喷水景观。由于南门绿地景观尚在完善当中，现有植物就较校园内的植物配置简单，营造的空间相对单调。图书馆广场位于南门的正北方向上，属于南门绿地向校园中心绿地延申的一部分。广场两侧为绿地系统，其中主要散植万寿菊、孔雀草、大滨菊、百日菊、麦蓝菜、波斯菊、金鸡菊、醉蝶花、一串红、矮牵牛等多年生花卉、绿地靠近广场一侧主要用一串红、醉蝶花做组摆吸引过往路人。绿地内除孤植的柳树、槐树外没有其他的乔木。视野上非常开阔，但景观视线仅仅只停留在中底层、人视水平的集中景观较少，存在抓不住视线焦点的问题，会给人造成植物种植随意、搭配不用心的感觉。植物搭配以及丰富度上有待提高。

图8 花坛景观

4.2.5 体育活动区

体育活动区位于校区东侧，四周没有设置座椅，是为了提供更多的场所用于锻炼健身，空间开阔。据调研可知，此区域植物种类少，仅在其四周种植三层毛白杨，植物种类单一，景观性差。且毛白杨为速生树种，冠幅小，隔声降噪效果较弱，不宜于运动场周边过多种植，建议适当更换栾树、黄杨等冠幅大景观效果好的树种。同时需增加植物种类的丰富性，以及搭配的多样性，丰富底层植物，增加其隔声效果。通过恰当美观的植物种植设计，营造恰合体育运动的景观场所。

5 讨论与建议

通过对华北水利水电大学新校区的调查研究，笔者将从校园改造和校园设计两方面来展开讨论，并提出相应建议，希望能对将来的校园绿化改造和绿化设计有借鉴意义[4]。对于校园绿化改造的建议从以下3个方面展开。第一，注重植物的动态变化。植物景观在初步形成后，它会随季节和种植时间的增加而发生季相和群落形态、结构的动态变化。因此在营造校园绿化景观时要根据季节和植物生长速度的快慢进行合理的植物搭配。另外，在植物的生长过程会因人为因素和自然因素的影响而出现死亡或生长情况不佳的情况，对此，应进行针对性的植物更新种植。第二，增强植物群落的稳定性，对于已形成较为稳定的植物群落结构的地块，应保持原有植物景观，增加与群落相共生的植物，进而提高植物群落的稳定性。如：在新校区5号教学楼东北侧的小花园，因为有十几年的生长，植物群落已趋于稳定，但植物景观不佳，对于此区域，应进行针对性的植物更新和种类调整。第三，注重塑造多样性绿化景观，目前学校的景观效果过于单一，尤其到冬季，部分区域就缺乏绿化景观。因此，在校园绿化设计时，应注意常绿和落叶、阔叶和针叶、观花和观叶等多样化植物的选择。进行使校园四季有景，但景不同。

对于校园绿化设计的建议从以下4个方面展开。第一，统一规划。以华北水利水电大学新校区为例，在建设过程中先进行建筑规划设计，把建筑合理地摆放后，再将剩余的地块进行绿化设计。这样的规划设计，使校园绿化因道路和建筑的阻隔而呈现斑块化布局，难以形成一个统一的校园景观系统。根据当今学科发展现状，笔者认为在新校园建设时，应同时进行建筑和景观的统一规划，从而形成统一的景观格局。第二，科学管理。在校园绿化的管理过程中，往往只是一些园艺工人进行浇水、修剪、除草等管理工作，而园林工人在管理过程中，缺乏相关的专业知识，往往都是对不同植物进行相同的管理方式，结果可能造成植物的死亡或生长不良。因此，在校园绿化的管理上一方面要对园林工人进行专业培训，另一方面要有专业的人员参与管理工作，将校园绿化进行科学管理。第三，注重特色。绿化设计应注重融入校园文化，进而形成有特色的校园绿化景观，但通过对郑州多所高校的调查发现，很多学校都是采用二球悬铃木作为行道树，在道路两侧种一些石楠、黄杨、海桐等植物。这种校园绿化设计的“千篇一律”，使校园缺少特色绿化景观。因此，在校园绿化设计中，应融入校园文化，进行校园特色绿化设计。第四，人性设计。校园绿化设计往往缺乏人性设计。校园绿化设计时应考虑人的活动特点，通过植物空间的围合和开放来为师生提供多样化的室外活动空间，进而丰富师生的室外活动和提升校园活力[3]。

致谢：感谢华北水利水电大学王旭东、王凯对该研究的指导。