深化初中道德与法治课堂教学效果的途径研究

刘宝双

摘要：课程改革的开展对于初中道德与法治教学提出了新的要求。从本质上来讲，道德与法治课程是一门为学生指明思想方向的课程，学好道德与法治课程对学生未来的发展有至关重要的作用。作为初中道德与法治教师，需要不断改进教学的方法、内容以及模式，有效提升教学的有效性，以提高学生的思想品质。基于此，本文主要对深化初中道德与法治课堂教学效果的方法进行了探讨与分析，希望为相关的教育从业者提供一定的参考。

关键词：道德与法治；教学效果；途径研究

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0134

初中阶段是学生身心快速发展的时期，他们的思想逐渐变得成熟起来，是学生建立人生观、价值观、世界观等思想价值体系的最重要阶段。因此，对这个时期的学生进行良好的道德与法治教育是非常有必要的，能够提升他们的道德素养与法律意识，提高其综合能力与核心素养，引领他们走向正确的道路。这就对道德与法治教师有了新的要求，需要其对于学生的思想政治教育投入更多的精力。现本文结合教学实践，对这一问题进行了深入探讨。

一、初中道德与法治课堂教学中存在的问题

1.轻视备课。备课作为一项重要的教学工作，对初中道德与法治教师全面把握教学内容、有效地认知学情具有促进作用。但在实际的教学工作中，教师往往对备课工作重视不够，部分教师甚至从未进行过备课工作，这使道德与法治课堂的教学效果受到了一定的影响。2.班级两极分化现象突出。现如今的班级教学往往是统一式的课堂教学，如让不同学习能力和水平的学生完成同样的学习任务，会使一些学习能力强的学生学习积极性不够高，而一些学困生在课堂上存在听不懂的现象，最终导致班级两极分化问题突出。3.评价方式单一。在传统的课堂评价中，往往进行的是短时的、单一的教师评价，而这种形式的课堂评价无法有效激发学生参与的积极性。

二、初中道德与法治高效课堂构建策略

1.积极改进教学方法

在初中道德与法治课程的教学过程中，教师需要注重应用情境教学法，因为在具体的教学场景中学生比较容易在思想上与教师产生共鸣，会促使学生的思维一直处于活跃的状态，这样学生在课堂上的积极性更高，更愿意参与到课堂教学活动中去。比如，教师可以先对需要讲述的道德与法治教材内容进行剖析，并梳理出相应的主题，以这一主题为核心为学生创设一定的教学场景，促使学生在具体的场景中扮演相应的角色，使其逐渐成为道德与法治课程的主体，并借助具体的教学场景掌握相关的道德与法治知识，教师则需要做好相关的引导工作，充分发挥引导者的作用，帮助学生在具体的场景中学习到更多有效的知识。

2.适当扩展教材内容，深化核心素养的培养

随着科技的不断发展，互联网与我们的生活变得非常密切，信息与网络充斥在我们周围，在给我们带来便利的同时也会带来一些负面影响。网络是人与人交流的开放平台，人们可以自由地展示自我，就一些问题提出自己的看法，但是正因如此，有一些负面的消极的观点也会出现在网络上。初中阶段学生处于身心发展的过渡时期，辨别能力较差，容易受到身边环境的影响。因此，教师应当教导学生提高辨别能力，使他们免受错误或有害信息的干扰。同时，也应该给学生讲授一些相关的法律法规知识，不要随意传播虚假消息或错误观点，通过讲解一些实例使学生意识到问题带来的严重后果。应当教导学生把互联网当成是一个能开阔视野、丰富知识的工具，使用得当能给我们的生活带来极大便利，还能学到很多课本之外的东西，但是又不能过度依赖网络，不要沉迷其中，正确使用网络来提升自己的核心素养。

3.采用创新性的评价方式

作为初中道德与法治教师，要结合创新的思维，致力于评价方式的研究，体现评价的多元化，找到学生学习的方向，鼓励学生对道德与法治知识进行深入学习和探究，从学生的学习态度入手展示评价的优势，体现评价结果的真实性，确保每个学生都能感受到学习的快乐，找到准确的位置，从而更全面地掌握道德与法治知识。与此同时，初中道德与法治教师在评价时需要重视分析能力，了解学生是否能够建立正确的学习思维。评价工作结束后教师可以结合评价结果对学生进行相关的激励，可以采用物质激励和精神激励相结合的方式。在物质激励方面，教师可以给学生发放笔记本，这样既能起到激励的作用，对于学生学习活动的开展也具有一定的帮助。在精神激励方面，教师可以表扬道德与法治课堂教学中表现优异或者取得进步的学生，通过表扬树立良好的学习榜样，增强学生的竞争意识，使学生在道德与法治学习中投入更多的精力。

4.开展灵活性复习

复习同样是道德与法治课堂教学不可或缺的一部分，需要教师积极地重视复习工作，并合理地采用多样化的复习手段，不断优化课堂复习，有效提升復习的效能和质量。例如，在教学“创新改变生活”这一内容后，教师可以将该节课的知识点，如创新的重要意义、生活中的创新案例、实施创新驱动发展战略的意义等进行细致梳理，并制作成思维导图和微课视频，让学生以小组为单位沿着思维导图的指引，并结合每组学生的特点，有选择地学习相应的微课复习视频，同时将该节课的重要教学资料放置到网络平台，让班级学生随时随地可以对相应的内容进行有效学习，从而不断提升复习的效果。

总之，在实际的教学过程中，充分引导和鼓励学生，可以促进学生的身心健康，实现学生综合素质的提升。道德与法治教学中教师要结合社会发展，不断完善课程教学中存在的不足，充分发挥道德与法治课程的作用，为学生未来的发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]杨艳.谈初中道德与法治课堂教学中的情景教学法[J].才智，2018（14）：33.

[2]刘雪莲.论初中道德与法治课堂教学的必要性和有效策略[J].教育现代化，2018（20）：337-338.

（作者单位：山东省莒县阎庄镇中心初级中学276535）