2019新版普通高中英语教材的主要变化、特色和实施建议——以2019年和2004年人教版必修一教材为例

程珍珍

(民汉高级中学，山东 菏泽 274200)

引言

2019年新版《普通高中教科书英语》教材是为了适应时代需求，依据2017年新课标，征求广大师生的建议，在原2004年版《普通高中教科书英语》教材的基础上改编而成[1]。本文将2019年英语教材必修一界定为新版，将对应的2004年版英语教材必修一界定为旧版，将新旧教材进行对比，探索新版教材“新”在哪里，并通过研究分析提出如何实施新教材。

一、新旧教材之对比

1.版式设计对比

版式设计是视觉传递的重要手段，版式设计主要包括文字排版和图案设计两方面，可充分利用现代信息技术，科学美观地设计图案和文字。新旧两版教材的版式设计相同之处：版式设计都采用双栏设计，用图片穿插文字的形式展示主题相关内容。新版教材版式设计的改进之处有三个方面：第一，新版教材图案丰富。新编教材图案设计168张，比旧版教材增加了104张图片，并附有中国元素图案，图文并茂，版面设计焕然一新。第二，字体容量相对减少。由于新版教材图案丰富，图案穿插到文字中后，文字信息容量相对减少。文字信息按版面需求融入听说读写看中，图片配带承载文化知识的文字，传递文化内涵、价值取向和美育。第三，开卷篇的版式设计引人深思。以第五单元为例：开篇以联合国会议厅开会图案为背景，题标、名言和单元目标字体由大到小，穿插到背景图案上，渗透着情感、态度和积极的人生观，激发了学生学习本单元的极大欲望。

2.教材内容对比

通过(表1)对新旧教材在单元标题、涉及内容和情感态度的体现进行对比，发现两套教材的异同如下：第一，话题大多都采用学生比较熟悉的主题，贴近学生生活。但是，新版教材的内容在两方面进行了优化：一方面，增加了中国传统文化素材和国外原文报道。例如，秦始皇兵马俑和中国汉字，以文本形式传递中国文化；每日新闻传递外国时事。另一方面，修整部分话题内容。在Unit 4阅读话题中，新版对唐山大地震最后一段进行了修改，唐山地震灾难后中国的崛起向世界证明：团结应对挑战，共创人类命运共同体。第二，话题大多都注重文化意识的渗透。两者都不约而同地选择“杰出人物”作为话题，引导学生树立正确的人生观和价值观。第三，话题大多都注重人与自然和谐发展。两者都选择了旅游和自然风光主题，向学生展示了自然界带给人类的美妙。但是，新版教材又新增了人与自我和谐发展主题，如在Unit3体育运动这个话题中增加“积极向上”的话题，引导学生做一个身心健康的人。

表1 新旧两版必修一教材中单元标题和涉及内容的体现

3.教材结构对比

新旧教材结构对比主要体现在以下两个方面：一方面，教材整体结构的变化。新版教材整体架构由四部分构成：初高中衔接的部分、五个教学单元、单元配套练习和附录[2]。与旧版教材相比，初高中衔接的部分增加了Welcome Unit，为教师教学和学生学习提供了可供选择的素材。另一方面，单元结构的变化。旧版教材结构：热身、读前、阅读、理解、学习语言、应用语言、总结、学习技巧、阅读的乐趣。新版教材结构：开卷、听说、发音、读思、发现有用的结构、听说、读写、评价你的进步、专题、视听时间。新教材单元结构增加了开卷、发音、评价、专题和视听这几个环节。课程结构两方面的变化，暗含着教学目标在以下三个方面进行了转移：第一，遵循英语学科规律，先听说后读写。第二，尊重学生年龄特点，在最近发展区内实施教育，学习效果会事半功倍。第三，增加语音部分和视频时间，注重听说，不断地培养学生运用语音知识达到语言交际和运用的目的。

4.知识体系对比

教材知识体系主要包括:单词、阅读、听说、写作、语法等。新旧教材知识体系对比变化如下：第一，单词的变化。必修一单词总量由325个降低到247个，惯用语由原来的48个增加到52个。单词量看似降低，但其难度及扩展度在不断地增加，惯用语量持平。第二，阅读文本的变化。以单元中第一篇阅读为例，如表2，单元阅读文本字数呈现逐减趋势，新版教材总字数比旧教材减少了628字。第三，单元听力环节由原来的一部分增加为两部分，增加了说的环节和视听看的环节。第四，将语法知识点——定语从句视为重点，删去高考不经常考的直接引语和间接引语，增加与初中相关联的短语、反义疑问句及“将来时”的表达。第五，新教材对于写作这一块，有详细的写作指导，关注写作过程，使教学过程更具操作性。

表2 新版高中英语教材修订

二、新教材的特色

1.版式设计蕴含和谐、次序和美感

新版教材设计特色如下：比例分割较为和谐、图案反映真善美、布局设计较有次序。教材文字和图片在融合时，布局设计整体有序给人以和谐感，色彩以天蓝色为背景给人以清新感，大篇章配合小型图案和小篇章配有大图案给人以平衡感。其中新版教材最能吸引人眼球的是图案设计，其图案呈现多、真、美三大特点。首先，图案丰富。书本中丰富多彩的图案，色彩亮丽，图文并茂附带英文，给学生一种美感。其次，图案真实。新编教材图案从青少年生活、美丽的景点、运动实景、唐山地震再到联合国会议室图案，真实地展现主题相关的素材，给人以真实的视觉冲击。再次，图案传递美。新编教材图式带来美的东西：青少年灿烂微笑之美、秘鲁异国风情之美、运动健康之美、唐山地震积极向上之美和中国传统文字之美。

2.教材内容渗透传统文化

新版教材内容渗透着大量中国文化。中国急需向世界展示，世界同样需要了解中国[3]。因此，“在英语教材编写中要充分考虑中国文化和中国英语的文化教学功能”[4]，凸显中国传统文化。新教材通过阅读文本形式，图文并茂地展示中国传统文化，培养学生对中国传统文化的认同和继承。教材内容渗透中国传统文化的表征如下：通过文本形式呈现中国文化遗产之美、中国传统文字之美、中国人民战胜困难精神之美等。教材内容以语篇为载体，渗透中国传统文化，用英语讲述中国人自己的故事，不仅让中国的学生通过英语这门语言研究本国传统文化，热爱继承本国传统文化，而且让外国人可以通过教材文本了解中国，欣赏中国人民的智慧。

3.单元版块凸显语言实践

单元结构的构建是以话题为引领，语篇为依托，通过单元板块结构设计将语言知识与听、说、读、写、发音、结构、项目和视听8个板块有效结合，强调过程性学习，凸显语言实践。首先，发现有用结构这个版块，鼓励学生自发自主地思索学习，发现语法规律，掌握语言知识。其次，专题版块着重培养学生语言实践能力，让学生合作策划项目，利用所学语言知识去实践，培养学生的团队意识和语言应用能力。最后，评价版块为多元评价。评价环节的名称：评价你的进步。学生的差异性和接受程度不同，所获取的知识不同，从评价进步这个角度来考核学生的掌握程度，让不同程度的学生都易于接受。

4.教材知识点接近高考考点

普通高中英语新课标指出，要进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接[5]。知识结构体系与高考考试题型体系相吻合，会有效地提高学生的学习效果。新教材知识点与原教材最大的突破在于：第一，增加语音部分，为学生听说做准备。第二，阅读部分题材部分来自国外报道，吻合了高考阅读题材节选国外期刊作为素材的要求，让高一学生有机会了解高考阅读题型。第三，高考书信写作分步骤指导，每单元层层训练。第四，删去和弱化高考不常考的语法知识，凸显常考的重点语法。

三、新教材实施的建议

如果说课程是一幢建筑的设计图纸，那么教学则是具体的施工，教师便成了工匠，教学的好坏要取决于实际施工与设计图纸之间的吻合程度[6]。如何更好地使用新教材，笔者提出以下几点建议，以期指导我们的教学。

1.欣赏新教材版式，着手培养学生审美情感

审美情感可以让我们获得最为生动形象的理解，而如果无视审美的价值，那么所有的思想认识都会打折扣[7]。教师应解读教材版式设计，欣赏教材版式之美，着手培养学生的审美情感。实施途径如下：第一，让学生欣赏图案设计之美，激发学生的求知欲。每单元开课之前，先引领学生欣赏单元主题图案，利用头脑风暴法鼓励学生找出图案中最美的点，并引导学生用英语介绍美丽的图案。第二，让学生欣赏图案内涵之美。教师带有情感地用英语介绍图案的来源、内容和含义，点燃学生对本主题内容学习的热情。第三，让学生欣赏图案色彩和文字交叉之美。色彩是有情感的，文字是有生命力的，色彩和文字的结合是情感和生命力的结合。教师要充分利用声音、文字加图案的搭配，营造情感氛围。例如Unit3旅行日记主题，教师可播放欢快的轻音乐，让学生欣赏图片并阅读相关语篇，营造快乐的氛围。

2.收集相关素材，深入传播中国优秀文化

普通高中英语课程标准(2017年版)指出，培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化[5]。作为一线教师，深入传播中国传统文化势在必行。实施措施如下：第一，以教材传统文化篇章为主。以教材中的优秀传统文化话题为载体，带学生去欣赏文化之美，激发学生的爱国情操。第二，配相关辅助材料。给学生播放相关中国传统文化视频，让学生进一步拓展视野，培养学生的中国情结。例如，学习强国平台中，湖北大学录制的慕课《英语畅谈中国》，录制了76个关于中国传统文化的教学视频，每个视频平均8分钟左右，比较适合高中生去了解学习。第三，引导学生课下探索。关于传统文化的篇章，让学生课下查阅相关资料，续写相关篇章。传统文化的续写不仅能够锻炼学生的写作水平，与高考写作直接挂钩，而且能够以此传播中国传统文化。

3.检测学生学情，科学实施教材版块内容

检测学生学情，科学实施教材板块内容的方案如下：方案一，对教学活动实施环节评价。在教学活动中，教师可采用提问、讨论和发言的方式，让学生运用所学语言知识进行表达，教师可根据学生表达的流利度、知识的宽度和思维的深度来全面评价学生，并针对性地进行指导。方案二，对课时作业进行评价。教材的71页到100页为教材的练习册，教师以夯实基础、欣赏阅读、选择性拓展为策略，分层布置课后作业，并对学生的作业情况批阅总结，指导学生进一步巩固所学知识。方案三，对测试环节评价。对于周考、月考和季度的考试，按听力、阅读、知识点、写作模块打分，制作个人档案袋，并根据学生学情，有的放矢地选择教材版块内容，精心实施课堂教学，达到查缺补漏的目的。例如，学生词汇量不足，先以突破单词为主，单词结合句子，慢慢融入文章。

4.关注高考试题，专注落实版块基础知识

高考是师生特别关注的一项考试，高考题型熟知程度在于平时的练习，学生学习的载体为教科书，教科书是以版块形式组合在一起，因此版块基础知识的落实尤为重要。教师使用教材时应从以下主要版块落实：第一，听力版块练习。初级训练：听力结合语音去练习。语音部分的发音练习是听力的细化环节，引导学生掌握单词的发音规律，听清句中指定的重点单词。提升训练：听力结合口语去练习。在听说这个环节，引导学生将听到的英语用语言表达出来，学习句子中的连音、略音、重读音等语音规律，达到熟练复述。第二，阅读版块练习。以“语篇学习”为中心，词不离句，句不离篇。第三，写作版块练习。一方面，书信版块落实。书信写作分步指导训练，教师要狠抓落实，书写格式、内容、字体规范要求，落实到位。另一方面，续写版块落实。新版教材篇章题材较为鲜活，鼓励学生大胆思考、理清思路、充满自能量地运用所学知识构思续写。平时不断落实基础写作，以便更好地适应高考续写版块。

结束语

通过对比，我们发现新版教材更注重立德树人、培养社会主义价值观、发展学生综合运用语言的能力，更有利于学生个体全面发展和社会稳定发展。研究新旧版教材的不同是为了更好地指导课程实施，由课程理论转化为教学实践。因此，教师要以发展的眼光解析教材，用新的理念指导教学实践，把新版教材的理论和实施融为一体，在实践中发挥新版教材的优势。