基于“健康中国”背景下康复专业开设产后功能训练课程的调查研究

史娇娇，任华，戴旭，高露，李俊奇

（1 锦州医科大学 康复与运动医学院，辽宁 锦州 121002；2 贵州财经大学 体育工作部，贵州 贵阳 550025）

世界卫生组织（WHO）指出，女性在生产后若得不到正确的、系统的产后康复，就可能产生盆底肌功能障碍、腹直肌分离、骶髂关节紊乱等问题，进而引起尿失禁、盆腔脏器脱垂、下腰痛、骨盆的稳定性不良、髋关节不适等“后遗症”，严重影响产后女性的身心健康、日常生活和工作[1-6]。2019 年7 月15 日，国务院印发《国务院关于实施健康中国行动的意见》，明确了实施妇幼健康促进行动[7]。随着二胎政策的全面开放、人们生活水平的提高和当代都市女性对产后生活质量的日益重视，产后康复需求与日俱增[8]。但是，目前为止，产后康复市场缺口巨大，专业的产后康复治疗人员更是不能满足日益扩大的市场需求[9]。因此，高校康复专业在现行专业课的基础上开设产后功能训练课程，是满足学生不同的需求、提高学生的专业技能水平、增加学生拓展知识的机会、促进学生的可持续发展、推进康复专业教学改革的重要途径之一[10]。

一、研究对象和方法

1.研究对象。选取锦州医科大学康复与运动医学院2017 级和2018 级康复治疗学和运动康复两个专业103 名学生。因2015 级和2016 级学生毕业离校或实习不在校，所以没有将其设为研究对象。共发放调查问卷103 份，有效回收103 份，问卷有效率100%。有效问卷中2017 级学生有49 人（47.6%），2018 级学生有54 人（52.4%）；康复治疗学专业学生有54 人（52.4%），运动康复专业学生有49 人（47.6%）；男生有32 人（31.1%），女生有71 人（68.9%）。

2.工具与统计方法。采用问卷调查形式，自设调查问卷，根据调查目标设计问题，包括选择题和问答题。调查问卷采取匿名形式填写，均现场发放、现场回收并检查其完整性，如未填写完整则当场加以补充。

二、结 果

1.学生现有专业技能/知识的自我评价。在学生回答“对自己目前掌握的专业技能/知识是否满意”时，仅有38%的学生认为是“非常满意”或“满意”的。在学生回答“现有专业技能/知识能否应对未来的工作生活需求”时，34%的学生认为没把握，35%的学生认为自身专业能力与实际应用有一定差距，也就是说69%的学生对于自身的专业水平可否在未来工作生活中发挥作用是没有信心的。

2.学生对产后功能训练的认知情况。仅有18%的学生对产后功能训练的相关知识是有所了解的。大多数学生对产后功能训练课程很感兴趣，其中非常感兴趣的有20%，感兴趣的有50%，一般的有29%，不感兴趣的有1%。其中，对于产后功能训练课程兴趣一般的30 名学生中，女生占66%，男生占34%。经调查发现，多数学生今后不打算从事产后康复相关工作。大多数学生认为产后功能训练课程的学习对今后的工作和生活有帮助，其中认为非常有帮助的占28%，有帮助的占51%。64%的学生有在课外学习了解产后功能训练的相关知识，其途径不一。

3.学生对开设产后功能训练课程的态度及动机。对于开设产后功能训练课程这一提案，多数学生持同意或中立意见，其中迫切希望开设的占19%，认为应当开设的占67%，持中立态度的占14%，认为没必要开设的为0 人。由表1 可见，83%的学生学习产后功能训练课程的目的是出于帮助自己提高专业技能水平，77%的学生是出于增加拓展知识和增加实践的机会，48%的学生是出于多了解一些知识。

4.学生对开设产后功能训练课程的教学需求。由表2 可见，在调查问卷所列选项中对于教学内容的需求学生的选择较平均，提示学生希望在多方面、不同角度去学习相关内容。此外，85%的学生期望教师采用理论结合实操的教学方式进行授课，11%的学生期望的教学方式是围绕问题小组讨论为主，2%的学生期望的教学方式是教师解答与学生提问为主，2%的学生选择其他的教学方式。提示教师在授课过程中应当根据学生不同需求和个体差异，提供更有针对性的培养支持，推进康复专业教学改革，提高学生在课堂学习中的主动性[11]。

表1 学生学习产后功能训练课程的动机调查

表2 学生认为产后功能训练课程应注重的教学内容调查

5.开设产后功能训练课程师资力量及教师态度。现具备产后功能训练理论和实践教学能力的专职教师中，有博士研究生2 人，硕士研究生4 人，在读博士研究生2 人，且教学年限均在5 年以上，表明具备产后功能训练教学能力的教师同时具有相对丰富的教学经验。在调查教师对开设课程的态度中，同意开设的占总人数的75%，一般的占25%，不同意开设的教师人数为0。可见，大多数教师对此持肯定态度。

三、讨 论

本研究调查得出，仅有38%的学生对自己的专业技能/知识是“非常满意”或“满意”的，说明多数学生对于自身掌握的专业技能/知识信心不足，还有待进一步提高。69%的学生对于自身的专业水平可否在未来工作生活中发挥作用是没有信心的，同学们迫切需要专业技能/知识的提升。被调查的学生多数对产后功能训练课程的学习有较大兴趣，对课程的开设持肯定态度，并认为课程的学习可以帮助自己提高专业技能水平、增加拓展知识的机会及增加实践的机会。综上，开设产后功能训练课程有着广泛的群众基础，具有一定的可行性。

产后功能训练课程的开设受到学生们的支持，原因之一是因为产后康复需求的与日俱增，学生掌握产后康复相关技术也会在今后的就业中有一定的优势。提示学生应当加强专业学习，不断更新知识技能储备，增加今后就业的优势。通过我们的调查了解到，在课外学习产后康复相关知识的同学中，大多仅停留在日常科普上，专业技术、方法仍不能满足学生需要，学生们亟需系统的专业学习。综上可见，有必要开设产后功能训练课程。在师资力量方面的有力保证，无疑也成为课程开展的巨大推动力；且多数教师对开设产后功能训练课程持肯定态度，有利于开课质量的保证，并同样证实了课程开设的可行性。

本研究揭示了基于“健康中国”背景下高校开设产后功能训练课程对康复专业学生的可行性和必要性。这提示高校教育工作者要加强宣传，提高相关部门负责人以及师生对产后功能训练的认识和了解，培养学生对于产后功能训练的兴趣。针对本科生培养计划，结合社会需求和学生需要，合理设置教学内容，同时注意根据社会和教学需要确定学时数量。教师在授课过程中，应根据学生不同需求和个体差异，提供更有针对性的培养支持，理论结合实践，注重学生实操能力的培养，推进教学改革，增强学生学习的主动性。