小学语文“体验式”阅读教学模式应用探究

摘 要：语文阅读教学在小学语文教育中发挥着重要的作用，小学生可以从阅读文章中了解到世界更多的事物，拓展学生的知识面。由于小学生的年龄尚小，在理解阅读文章含义的时候或许会存在误解，不能精准的了解阅读内容所传递出来的情感。因此，小学语文教师要从小学生的角度出发，采取一些对策帮助学生更好的理解阅读内容，以此提升学生的阅读能力。本文主要以“体验式”阅读教学模式为切入点，对小学语文阅读教学进行了分析。

关键词：阅读教学;小学语文;体验式

“体验式”顾名思义是指在现实生活中真切的去体验某一活动内容，在自己的真实感受中更加明白理解某一内容。在小学语文阅读教学中，“体验式”教学模式可以有效加强学生对阅读内容的理解，并激发学生阅读学习兴趣，“体验式”阅读教学模式是新型的一种教学方式。这种新型的教学模式打破了传统教学方式的桎梏，更加注重学生的学习感受，充分发挥了学生的主体作用。站在小学生的角度来分析，更接受这样的教学方式，并且在这样的课堂氛围中能够更好的接受所学知识。

一、 小学语文“体验式”阅读教学模式应用的重要意义

从小学生的身心发展特征来看，他们天性活泼，精力旺盛，对于一个正常的生活现象或许他们会研究半天，且乐此不疲。这个阶段的学生好奇心比较重，更喜欢有趣的事物，若是课堂学习氛围比较僵硬呆板，他们则会兴趣全无。在小学语文教学中，“体验式”阅读教学方式能够满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，促使学生在知识的海洋中活跃他们的思维，提升创造性思维，这对学生的学习发展起着重要的作用。小学语文教师在阅读教学过程中，需要根据学生的学习情况，制定合理的教学计划，充分发挥出“体验式”阅读教学模式的作用，让学生在阅读学习中感受到快乐。通过这样的教学模式，小学生在阅读学习中可以更好的去理解知识内容，有利于调动学生学习的积极性和自主性，提升学生的自主探究意识。

二、 小学语文“体验式”阅读教学模式应用的有效对策

小学生在“体验式”阅读教学模式下，可以切实感受到文章所表达的思想感情，与文章内容有一个亲密的接触，加深学生的对文章内容的理解，体会到作者想要表达的真实情感。“体验式”阅读教学模式有利于构建一个活跃的课堂学习氛围，加强学生之间和师生之间的交流沟通，让教师更加了解学生的学习掌握情况，对学生做出针对性的指导，从而提升阅读课堂教学效率。

（一）鼓励学生对文章内容进行演绎

单纯的对文章内容进行分析远不如学生亲自对课本内容进行演绎来的效果要快。学生在对课本内容进行演绎的时候，不仅可以加深学生对内容的理解，而且可以促使学生在演绎过程中发挥想象力，引发学生思考。例如：小学语文教师在教学《西门豹》这篇文章时，在完成基本的教学目标之后，可以鼓励学生对文章内容所出现的人物角色进行演绎，学生在演绎的过程中，可以更加了解各角色的性格特征，并通过自己对人物角色的理解演绎出来，在一定程度上有助于提升学生的创造性。同时，学生在这样的学习氛围中可以激发学习兴趣，并加强学生对文章的理解，更清晰的了解文章内容的中心主旨。另外，语文教师还可以让学生用朗读的方式把文章内容演绎出来，引导学生注入感情并且用符合人物性格特征的语言将文章内容朗读出来，这样也可以提升课堂的趣味性，调动学生阅读学习的积极性。学生在演绎文章内容中可以体验到作者抒发的感情，加强与文章的“对话”，促使学生对文章内容理解的更透彻，并让学生体会到学习的快乐。进而有效提升阅读课堂的教学效率，提高学生的学习质量，促使小学语文教师更优化的完成教学目标。

（二）根据教材内容发挥多媒体教学的辅助作用

由于小学生的生活体验比较少，语文课本中的一些内容虽然描写的十分精彩，但是小学生不能很好的在脑中勾画出相关场景，导致学生体会不到文章内容中的精髓。此时，小学语文教师在教学过程中可以充分发挥多媒体的辅助作用，利用多媒体把相关内容播放出来，学生从直观的画面中可以更好的了解到文章所描写的精彩内容。例如：小学语文教师在教学《桂林山水》这篇文章时，可以利用多媒体把桂林山水自然景色通过视频形成呈现在学生面前，学生在面对直观的画面中，会更加集中注意力，同时也能使其视觉受到冲击，促使学生认识桂林自然风光的雄伟之处，从而更好的理解“桂林山水甲天下”。在直观画面的体验中，学生对文章内容会有更深刻的认识，可以有效的提升学生的学习效果。

（三）加强和学生之间的交流沟通

小学语文教师在教学过程中，应当关注学生的学习情况，加强和学生之间的交流沟通，了解学生的学习需求，和学生维持良好的师生关系，这样才能从根本上激发学生的学习兴趣。教师在教学中可以根据教材内容多设置一些情境问题，设置的情境问题最好是能够与学生的日常生活联系在一起，以便学生从生活情境角度出发来解答问题，学生在作答过程中可以加强对文章的理解，同时也可以增加学生的学习实践。把教学与实际生活联系在一起，可以让学生对所学知识的印象更加深刻，同时也让学生明白生活和学习是密切相连的，在生活中可以把所学的知识运用起来，在学习中也可以把生活中的道理联系起来。通过加强师生之间的交流沟通可以让教师更好的了解学生的学习变化，有针对性的对学生进行指导，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的语文学习能力。

三、 结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中，“体验式”阅读教学模式可以加深学生对阅读内容的理解，并激发学生的学习兴趣，提升学生的语文学习水平。小学生天性活泼，只有活跃的课堂氛围才利于学生学习知识，而“体验式”教学模式正好能够满足学生的学习需求，有助于调动学生的积极性和主动性，促使学生与文章内容有更进一步的接触，使得学生在学习中活跃他们的思维，让学生更深刻的理解文章内容的中心主旨以及作者抒发的感情，从而提升学生的学习质量。

参考文献：

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[3]郭华.体验：学生阅读能力的生长点：小学语文体验式阅读教学的策略研究[J].华夏教师，2017（11）：29.

作者简介：

李慧兰，湖南省娄底市，湖南省娄底市小碧中学。