桃李不言 下自成蹊

摘 要：从教近30年了，作为一名一直战斗在教育一线的老教师，回望所来径，真的有太多的感慨。

一直都认为，我是一个特别平凡的人，我也甘于享受这样的平凡。大概也是天性使然，长期以来，只是默默无闻地教书育人。说好听点叫“淡泊名利”，说得难听点就是“傻”，就这样傻到快退休了。

关键词：教育，信任，方法

其实，当班主任是最能锻炼年轻教师，也最能让老师有成就感的。特别感谢当年学校的信任，把一个实验班班主任的重担交到我的手中。那时的我，年轻气盛，脑子里满是“诗和远方”，就像歌中所唱的一样“领着一群小鸟飞来飞去”。那时的学校，处在城郊接合部，条件很差，生源也很差，却丝毫不能阻碍我去追寻自己的教育理想。凭着一腔热血和对学生全身心的爱与付出，我也收获了学生满满的爱，同时获得了一些微不足道的荣誉。

一、 取得信任是前提

取得信任就是缩短师生的距离，要关心爱护学生，让学生敢于、乐于并放心地向你表露心迹，就是要在老师和学生之间搭一座“心灵的桥梁”。从某种意义上说，有了学生的信任，班主任工作就成功了一半。如何取得信任，我认为要有一颗爱心，三种意识。

有爱心，就是要关心、爱护和帮助学生，多换位思考。许多年前，李镇西老师送过我他的好几本书，我也认真拜读了他的“爱心与教育”等大作，真是受益匪浅。在学生遭受挫折、处境困难或彷徨无助时，老师能给予力所能及的帮助，他将铭记于心，感激不尽。学生一旦领会了老师爱，就会产生无穷的力量。班里有位平时成绩和表现都不错的女生，突然上课无精打采、成绩下滑，经了解才知道是父母离婚所致。为了减轻她的痛苦，我主动找她聊天，谈人生与挫折、青春与梦想。经过一段时间的开导，女孩终于逐渐从伤痛中走出来，在学习上更加奋发努力，期末考试中取得了前所未有的成绩。

爱是人类最美丽的语言，它是寒冬深夜里的篝火，带给人温暖和光明，老师的爱，更像春天的细雨，无声地润泽着孩子们的心田，给予他们精神的滋养。

三种意识，第一是民主意识。就是要充分提倡和发扬民主，教育学生明白“我是班级的一员，我是班级的主人”，鼓励学生积极参与班级管理和建设，培养他们的主人翁意识和社会责任感。第二是平等意识，就是要放下老师的架子，深入学生，与学生做朋友。记得多年前的课堂上，一个女生突然问我：老师，我可以叫你姐姐吗？我已经记不得怎样回答她的，现在想来，那时的我，应该是没啥老师的架子，具有民主意识，能赢得学生尊重和喜爱的吧。第三是公正意识，要“一碗水端平”，不因学生的家境、长相、成绩等因素而对学生区别对待。只有拥有了“一颗爱心”，树立起“三种意识”，才能赢得学生的信任。

二、 注重方式方法是关键

第一，多赞美，少批评。记得曾有一部电影，名字就叫“求求你表扬我”。人的本能，都喜欢听好听的话，大人都如此，何况孩子。当然，多赞美不是无原则地姑息迁就，少批评也不是不批评，这个原则需要我们自己去把握。适时而恰当的赞美鼓励能激发学生战胜困难的信心和勇气。相反，动辄挖苦打击学生，会使学生悲观失望、甚至破罐子破摔，误入歧途。不过，在“赞美”还是“批评”的问题上，也有特列。有的学生还真的适合多“敲打”和“鞭策”，这同样需要教育者因材施教，去智慧地处理。

第二，多宽容，少责备。宽容能反应教师的胸襟、人格和爱心，能造就和谐的师生关系，宽容的力量有时能超越严厉。一次，上课鈴响了，我快要走到教室时，有同学说了一句“伍×来了”。我知道这是他们给我起的绰号，但当时不便发作，忍了忍，按部就班地上完了课。后来，我找一些同学了解，班上相互取绰号的大有人在，有善意的，也有恶意的。第二天利用班会课时间，请学生就取绰号这个问题畅所欲言，展开讨论，并请学生换位思考，只字未提我前一天听到的话。此后，班上喊绰号的现象大大减少了。当然，我们所提倡的宽容也不是迁就、不是放任自流。最有力量的教育莫过于打动学生的心和让学生理解老师的心，而不在于形式上有多严厉。

第三，多一些个别交流，少一些泛泛而谈，做到因材施教，具体问题具体分析。在班主任工作中，我采用各种方式、利用各种契机深入学生，发现学生的个体差异，掌握第一手资料，从而好对症下药。我始终认为，绝不能用所谓的“平等”的方式去对待具有个性差异的学生。任何不着边际泛泛而谈的说教，都是空洞无力的，也是收不到实际效果的。

第四，多强调集体，少渲染个人。我在班级建设中非常重视对学生集体观念、集体荣誉感的教育和培养。比如在学校运动会、艺术节等大型集会时，或是争创优秀班集体时，我都首先强调集体利益、集体荣誉，激励学生拼搏奋进，为班集体荣誉而战。

第五，多一些耐心，少一些急躁。这一点是我一直到今天，都需要不断提醒自己的，因为我的性格比较急躁。做人的工作没有一劳永逸的捷径，中学生自控力差，容易反复。我只有经常告诫自己：他们是学生、是孩子，我们作为老师，有责任有义务帮助教育他们，引领他们。

三、 明确的班级目标和追求是班级奋斗的不竭动力

把一个班带成什么样的班集体，是每个班主任老师不容回避而又必须思考的问题。我始终坚持用“五个力”的目标，来加强班集体建设。

第一，要有活力。这是一种积极向上的班级精神的外在表现。在班级管理中，我总是创设宽松和谐的氛围，多组织活动，尽可能地让学生都有参与和展示自己的机会，让所有学生能在集体活动中有更多的存在感、获得感、成就感。

第二，要有凝聚力。就是要有核心，有主心骨，能精诚团结、众志成城。我认为。培养班级凝聚力取决于三个因素，一是班主任的人格魅力，二是班干部队伍建设，三是典型先进人物的塑造。当然，这三个因素都又是三大课题，在此不表。

第三，要有向上力，就是要有正气，学生要有正义感。要在班级活动中播撒真善美的种子，教育学生做一个有正义感的人。

第四，要有竞争力，培养学生敢于拼搏，不怕吃苦，勤奋好学，永不言败，要在班级营造出你争我赶，力争上游的良好学风。

第五，要有创造力，培养创新精神。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。所以，需要我们利用好各种机会，引导学生勤动脑勤动手，辅以辩证的思维方式，启迪学生思维，激发他们的想象力和创造力。

桃李不言，下自成蹊，今天的我不敢说对教育事业做出了多大的贡献，但近三十年的坚守与奉献是真实的、毋庸置疑的。我始终坚信：只要每一位教师都能坚守教育初心，站在“立德树人”的高度，不断开拓创新，我们的教育之花就会永远繁花似锦，我们的事业一定会更加蒸蒸日上。

作者简介：

伍蕴，四川省成都市，四川省成都市金花中学。