党校加强领导干部核心价值观教育的方法思考

王晓玲

摘 要：党校是党员领导干部进行教育培训的主要阵地。本文在对党校核心价值观和价值体系进行教育的现状展开了分析和讨论，对党校教育所要践行的道路进行了研究，在加强核心价值观的教育方法中，提出了七种切实可行的教育方法，以期能够培养出忠诚优秀的党员领导干部。

关键词：核心价值观 干部教育 党校

中图分类号：D27文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-02

党校培训是对党员干部进行思想培训的重要培养机制，党校是对党员干部进行教育培训主要阵地。在社会主义核心价值观和党员干部培养教育背景之下，党校加强价值观和党性教育就显得颇为重要，为进一步提高干部队伍精神素养和推动社会经济转型有着极为积极重要的意义。

一、党校核心价值观教育现状与分析

1.领导干部对核心价值观的教育情况总体良好

在培训之中通过观察和谈话可以发现，党员干部群体之中对于马克思主义的总体认知趋于理性积极，对社会主义核心价值观与核心价值体系的认同程度也展现认同态度。对社会主义核心价值观在当前形势下对党的发展与改革有着极为深刻的意义，这说明了学员能够对核心价值观产生深刻而严谨的认知，能够对核心价值体系的深远影响产生积极的态度。学员对马克思主义的时代价值有着深刻的认识，认为在中国社会经济发展的道路上，马克思主义依然能够作为指导思想，继续在中国的社会形势下指引改革与发展的大方向。学员普遍能够认识到马列主义毛泽东思想是社会主义核心价值观与价值体系扩大建设脚步的规划蓝图，这些调查情况大致能够做出以下的总结：其一，受训的党员干部仍旧能够正确清晰的对党的思想建设做出正确的判断，并产生合理的学习态度;其二，党员干部对于当前的社会形式和经济状况有着明确的认识，面对中国的现实国情，能够与党的组织建设和指导思想的继承与发展有着科学的思考轨迹。

2.領导干部对核心价值观教育存在问题亟需重视

当前的国际形势与国内发展态势呈现犬牙交错之势，新旧观念更是鱼龙混杂，党员干部在接受核心价值观教育培训时，存在着以下的严肃问题，亟需重视与解决：其一，对国家的改革方向存在模糊空间。一些学员认为，国家进一步的改革方向是继续推进私有化的进程，并且由此举例当前许多城市设计院的私有化改革，没有意识到无限度的私有化对国有资产的侵吞情况，是对经济改革的总路线与社会基础形势没有彻底的调查与研究;其二，对爱国主义存在模糊空间。一些学员对爱国主义和民族主义之间的认识不清，甚至简单等同。这是对于我国公民的组成结构和爱国主义的思想内涵的认识和学习还不到位，在民族问题和国家认同方面，仍然需要党校系统性的进行教学，彻底的辨析民族主义和爱国主义的各种论点和论据，全面的加强干部培训;其三，对西方宣传的所谓“民主”“自由”缺乏辩证思维。究其原因，是对于唯物主义辩证思维所带来的世界观与方法论没有深刻认识，思维模式相对片面，在凝聚观点时，没有养成深入调查的习惯，缺少事实论据，尚且无法客观的看待事物;其四，一些学员对党内决议认识不明确，对一些政治性的论点论据，简单片面化的归类成为宣传口号，认为其对于实际解决社会问题缺乏现实意义。

3.核心价值观的培养教育需要深化与加强

领导干部所能起到的典范作用在各类工作岗位上都有极为深厚的现实意义，在党员领导干部之中率先实现对社会主义核心价值观和价值体系的认同和践行尤为重要。党员干部与一般员工相比需要更为深刻的价值思考和社会责任感，领导岗位很大程度上拥有相当的责任内驱力，在对于社会形式与工作特点的研判之下，运用马克思主义最核心的辩证思维，去看待岗位工作和思想道路，这样积极科学的领导者能够极大的岗位工作之中极大的鼓舞工作团队的工作效率和团队协作能力。这些重要品质基础中的基础，就在于对核心价值观的规范培养。在日常的学习和丰富之中所获取的思维方法和看待问题的教育，亟需在党校进行系统性的规整的扬弃，让党员干部从不断地在社会主义核心价值观的影响和践行之下成为坚定的信仰守卫者，积极的信仰传播者，努力的价值践行者和典型的工作示范者。党校在党员教育之中所要承担的任务在于对领导干部的思想波动及时给予干预和保障，一方面极大的提高党员干部的综合素质，另一方面引领党员干部践行社会主义核心价值观和价值体系。通过对党员干部的干预和引导，使党员干部的行为规范得到控制与改善。

二、党校核心价值观培养道路的辨析

1.在教育培养之中坚持社会主义核心价值观的思想核心

党员干部拥有相当的社会属性，党员干部的价值取向既脱胎于社会大众，但是也能够通过行为规范反馈影响社会大众。对党员干部的价值取向和思维方式进行科学的培养和教育，能够有效地规范党员干部在工作与生活之中的行为模式和影响能力，在社会大众的眼中形成健康的工作观感，进而起到党员的模范带头作用，引领社会大众的思维变革，从而促进社会经济转型，促成经济的可持续性发展。党员干部是党在党员之中的代言人，党是人民群众之中的代言人，拥有着促进人与社会、社会与自然交流联系的作用，党校作为一个专用于党员干部进行培养教育的指向性机构，迫切的需要将社会主义核心价值观建设成为党校教育的主要内容之一，将党校作为一个辨析讨论核心价值的阵地之一，在讨论和交流之中引导党员干部对社会主义核心价值观和价值体系的新一步认识，从而全面的将党在建党之初就深刻贯彻的优良作风和积极学风传承延续下去。在生活与工作之中不忘初心，将优秀健康的思维体系与行为模式充分的发挥出来，积极促进社会的健康正常运转。当前社会之中存在着多元化的价值体系，绝大部分是进步的健康的，但是也有少部分是不健康不科学的，有些学员有一些错误的认知出现，一些迷茫的情绪滋生是正常的。党校教育就是为了解决引导问题，为党员重塑信仰，解答困惑，为了国家继续努力奋斗。

2.社会主义核心价值观为党校教师和学员塑造健康人格

现在正当社会经济转型的关键时期，社会对于复合型人才的需求扩大化，中共党员本就是各个行业之中的精英人士，但同时也是社会大众之中的普通一员，在学员的教学培养之中促成社会主义核心价值观的建设，对学员的人格素质的逐步完善与健康都有着极为重要的意义。共产党是立足于现实的政党，人才培养既需要与社会现实相匹配，又要切实学员的实际生活与工作状况。中国共产党作为中国合法的执政党，党校的存在就是为了科学的，接地气的执政，党校的党性是没有任何的商议空间的，这是与其他一切培训机构需要作出严格的区别的一点。党校需要在教学活动之中不断地强调与解析核心价值理念的科学性和合理性，教师与学生践行落实作用充分的发挥出来。

三、党校加强核心价值观教育的方法

1.维护对党性与核心价值观的统一认识

党校内主流的教学是对党性修养、从政道德等一系列价值观体系的讲解，倘若在价值观教学之中抛弃了核心价值观的主流培育，不单单违背了党校建设的本职工作，也会引起大量学员的不满。但是需要警惕的是党校内的教师也是社会的一员，同样也会受到社会思潮的影响，片面的认为只有特立独行的见解才会为学员所接受。但是在实际教学反馈之中，一些较为偏激的观点在学员之中反响平平，没有引起推崇。教师在讲解主流价值观的时候，需要在讲课之中良好的运用历史唯物主义思想，客观公正的将历史进程展现出来，并且做好客观正确的评价。对于学员提出的一些问题，也尽量不要回避，要仔细的分析问题背后所隐藏的思维方式，有针对性的进行解答，从而用理论知识将同学们凝聚起来，对政治经济发展与改革产生健康正确可观的认识。对学员要能够适时地激励与引导，从社会公平的多角度讲解岗位工作之中的奋斗目标，更多的要关注学员的切身利益，将对利益的本能期待引领到正确的社会目标认识视野之中。

2.重视马克思主义学科建设

党校在对干部学员进行教育时，最基础的立足点就是马克思主义学科。最本质的马克思主义价值观结合我国的布局与国情，生成带有中国特色的社会主义体系，所以对于马克思主义学科的建设需要得到进一步的重视，在每个教研部之中，都要有对马克思主义基础理论的研究与讨论，从队伍、学科的建设和教学研究等诸多活动之中进一步的研讨马克思主义基础理论。在研究或讲课过程之中，一定要做到结合历史现实进行对比，马克思主义有着很多的践行者与历史实验，无数的先行者留下了宝贵的经验，马克思主义的每一个分支流派都有独特的观点和方向，针对这些方向的讨论和研究也不要一味地进行规避。一种思维的出现总是有培养它的土壤，了解其他国家在特定历史时段之中进行的社会主义改革与理论，对马克思主义中国化进程有着不可取代的积极作用。

3.强化学习与研究过程

无论是教员还是学员，都要尽可能的让其学习马列原著，让最原本真实的思想无保留的展现在所有的学员和教员面前，并且对于马克思主义的相关观点和理论思想进行个人的总结，对实践性的论述结合我国国情进行思考与分析。让学员和教员能够从多个视角，多种方法的结合不同历史时期与不同国家与民族体系之间马列主义发展的相关形式和作用关系产生思考与探讨。学习总是要多读多看，马克思恩格斯对于政治经济的论述，列宁对于甚至于实践性的论述与思考过程，等等伟大先行者留下的宝贵财富，都是今后进行理论创新与实验审辨的重要依据。

4.强化党内宣传与信息采集

要在党校内建设一支负责进行搜集思想教学学科资料与统计数据，在教研室等信息中心进行定期的留档保存，例如一些重要谈话的影像资料和书面文本，社会大众对马克思主义相关论述的观点和讨论，一些政治经济哲学方面的论述等，都是重要的理论资料。这些理论资料和统计数据都是学员和教员进行综合研究的重要基础，党校应当定期召开这些数据的分析会议，教育管理部门需要组织教师形成思维宣讲团，为学员在社会考察之中所遇到的问题答疑解惑。

5.切实党性原则教育

党性教育源于党性原则，党校是党的培训机构，党校首先是一个党的组织，然后才是一个培训学校。所以在党校的教育之中就要正确的认识把握党校建设的原则，要科学的建立党校培训机制。党校在办学过程中一定要坚持正确的思想方向，与党中央时刻保持一致的政治观念与思想形态，在党性原则之下，坚持社会主义核心价值观和价值体系。在教学内容的选取上既要切合党性，又要与现实产生联系。在教师教授过程之中，对所用的语言和方式都要有着严苛的考量，需要引用观点的，尽量使用原文，减少转述过程之中出现语意不明的情况。

6.接受学员意见开展针对改革

现阶段进行的党校宣传教育，学员们几乎都达成了这样的共识：党校可以称得上是最重要的践行社会主义核心价值观和价值体系的坚实阵地，但是党校在宣传教育的方法上需要一场大的变革，对错误的价值观和价值体系要加大批评的力度。党校现在开设的教学单元还是较为注重基础理论和对领导干部的素质能力提升方面，将这些松散的单元需要进行重新的体系构成，大致可以分为四个大的单元：提升领导干部的工作能力和道德素养、中国特色社会主义理论体系、创新组织管理以及社会建设理论这四大方面，针对每一期学员所处的时代背景，需要针对内外形势、教学需求、教学情况出发，将这些教学单元之中一些具体课题的设计进行调整，对课时也要做出更改，从而适应当前的社会热点。例如在中美贸易战的大背景之下，更多精力可以放在博弈论和社会主义思想的教学之中。而在新冠病毒疫情所带来的种种警示和现实事件影响深远，就需要在社会建设方面添加一部分课时进行分析讲解。让学员在遇到工作困难时，利用科学的方法处理遇到的问题。

7.创新价值观教育的教学模式

党校的学员都是成年人，在工作岗位上也积累了不少的经验，也都负责有重要的工作，所以在进行教学管理时，要慎重的选择教学模式，结合实际情况进行教育理念的创新发展。价值观教育需要班主任有着坚定地意识和优秀的工作能力，要能够和学员建立起一个良好的信任关系。教学方式的转变可以充分发挥班委会和临时党支部的动员能力，让学员主动的投身学习深造之中，从而一步步的完善班级管理制度，让管理模式逐渐科学化，做到有章可循。

四、结语

党校教育带有相当的特殊性，其最核心还是对学员的价值观教育。党校对于党员干部的价值观有着规范作用，针对一些对核心价值观和价值体系存有犹豫的学员，更要及时予以解答与纠正。从理论到实践，從师资建设到学员责任，这些都需要发挥党校的集体智慧，让学员教育能够培养出能够承担更重要责任的优秀领导干部。

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