小学体育教学中情景教学法的应用

姚继安

小学体育教学活动中学生的主体作用非常显著，当学生的积极性和主动性被调动起来后，他们将更加积极主动地学习知识，课程教学质量也相应提高。教育学家克鲁姆认为：成功的课堂需要构建多样化的教学情景，这样学生们才能够拥有更多机会去运用知识，独立解决问题的过程将使得学生们享受到快乐。情景教学法的实施过程就是将图像、录音、视频等元素用直观生动的方式呈现在学生的面前，调动和激发学生的学习兴趣，带领学生更好地感知体育魅力。

一、情景教学法概述

情景教学法是指为了更好地达到教学目标，教师根据教学要求及教学大纲构建契合教学内容的情景，有效激发学生的学习热情并促使学生更好地参与到学习活动之中，帮助学生更好地掌握学习内容并理解学习要求，进而有效提升总体教学效率。新课改对小学体育教学提出了全新要求，“健康第一，以人为本”的理念逐渐深入人心。教师在教学过程中必须要不断探索适合学生需求的教学方法，学生的接受程度与总体教学效率是衡量教学方法优劣的首要标准。教学实践表明，情景教学法是培养学生运动兴趣、运动习惯和运动意识的有效方式，在教学中积极引入情景教学法能够有效改变小学体育教育现状，为学生营造更加多元生动的课堂。

二、小学体育教学中情景教学法的应用价值分析

情景教学法既能够激发学生的学习兴趣，又能够提升学生的主动性，在新课改实施的大背景下，情景教学法的应用具有非常积极的意义，这主要体现在以下几个方面：

1.有助于学生掌握运动技能

情景教学法中教学情景的创设需要教师具有充分的想象力和创造力，将教学内容与情景设计较好地融合起来，进而有效调动和培养学生的学习兴趣。例如在快速跑的教学中，笔者将学生分为多个小组并提出问题“怎么才能跑得更快呢？”学生在小组内围绕这个问题展开了讨论和交流，最终得到了他们一致认可的答案，进而学生根据问题展开练习，在练习后很好地认识到了自己答案的正确与否。笔者适时进行引导，使学生对快速跑技术留下了深刻印象。情景教学法的实施让学生对运动技能有了更加全面的了解，技术掌握准确性得到提升。

2.有助于学生提高注意力

小学体育教师在开展教学活动时要从学生的心理、生理和年龄等方面进行综合考量，关注小学生的生活现实与学习需求。小学生的注意力很难保持长时间集中，在以户外学习活动为主的体育课堂上更是如此。如何提升学生们的注意力，使他们始终对学习活动保持关注，这是教师面临着的首要问题。以游戏和竞赛为主的教学方式能够让学生在更加轻松的环境下参与到学习之中，教师也可以根据学生实际情况穿插音乐、舞蹈、趣味运动，这将进一步提高学生们的注意力。

3.有助于学生感受运动乐趣

小学体育教学中运用情景教学法时，教师可以引入丰富多样的游戏活动。这些游戏活动不仅能够吸引学生的注意力，而且能够让学生充分感受运动的乐趣。笔者在教学过程中经常会将很多运动包装设计成为游戏形式，学生们对这些游戏表现出了浓厚的兴趣，他们的探索欲望被充分调动起来，在游戏和竞赛的过程中很好地感受到了运动乐趣。学生们在课后也会积极主动地参与到各种运动之中，逐渐形成良好的运动习惯，枯燥的教学活动由此变得生动有趣，学生的课余生活也变得丰富多彩，运动积极性提升显著。

三、小学体育教学中情景教学法的应用方式

情景教学中的情景创设要根据小学体育实际特点和主要内容展开，根据学生的需求构建符合其发展特征的教学情景，积极运用问题、故事、游戏等元素激发学生的学习主动性。

1.构建问题情景

小学体育教学中教师创设的具有趣味性的问题情景能够有效吸引学生注意力，培养学生的创造性思维，充分发挥学生的主动性。因此教师在教学时要根据教学内容设计趣味性问题，同时引导学生深入思考问题并探寻问题答案。小学生正处于无意学习向有意学习转变的重要时期，充满趣味性的问题和话题能够快速吸引学生关注，这也将使得学生的注意力能够快速集中，教学效果将得到同步提升。例如笔者在“不同起跑姿势”教学中首先让学生体验各种起跑姿势并提出“哪种起跑姿势最快”的问题，学生们纷纷进行尝试，并且选择了自己最喜欢的姿势进行练习，这对于学生起跑速度的提升效果是非常显著的。

2.构建故事情景

体育教师在教学过程可以利用故事来吸引学生的注意力和兴趣，同时营造生动活泼的学习氛围，使得学生能够在不自觉中融入环境，有效掌握更多知识技能。例如笔者在立定跳远教学中引用了“小青蛙找妈妈”的故事。学生对小青蛙的动作留下了深刻印象。笔者适时引入动画，结合故事向学生展示跳远动作，进而引导学生分别扮演故事中的不同角色。学生们在模仿和玩耍的过程中逐渐掌握了立定跳远知识，学习效果得到了明显提升。故事情境非常适合小学生，特别是教师可以利用多媒体手段将动画、漫画等元素融入故事情景之中，学生的注意力被充分调动，学习积极性非常高，取得事半功倍的效果。

3.构建游戏情景

体育运动的开展需要学生积极参与并且坚持长时间的训练。小学生体力并不强，兴趣也难以长时间保持，他们很容易在参与一段时间运动后而不愿意继续坚持，这对于教学活动的开展是非常不利的。因此教师在教学过程中要充分考虑到小学生的身心特点，使学生的学习动力能够得到彻底激发。游戏是学生非常喜欢的形式，教师可以利用小学生喜欢的游戏构建教学情景，使学生能够对体育活动产生更加浓厚的兴趣。例如笔者在50米跑的教学过程中，将学生分为多个小组，看看哪个学生跑得更快，而笔者在游戏的过程中给予适时指导，学生为了在游戏中取得更好的成绩纷纷努力学习，教学取得了良好效果。

【参考文献】

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