SPOC混合教学模式的探索与实践

陈婷 黄霞

【摘要】“互联网+”时代，混合式教学模式已逐步取代传统教学模式。本文以天府SPOC为教学实践平台，探索ERP课程混合教学模式的应用，以此来提高课程教学质量。

【关键词】SPOC  混合教学模式

一、SPOC混合教学模式的必用性探讨

2018年4月教育部印发《教育信息化2.0行动计划》中提出，要“坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”。因此，为了更好地服务教学，提高教学质量，很多高校搭建了校内网络教学平台，推动混合式教学模式的探索。

SPOC混合式教学模式是一个动态调整的模式，包括在线学习、在受监督的课堂学习两个部分，与混合式学习相关，使得教师在教学过程中的角色发生了改变。过去教师在课堂讲授新知识，学生课后通过完成作业来巩固消化新学习的内容。现在对于基础知识或者简单知识的传授，教师可以借助网络学习平台发布，让学生在课前自主完成。教师再根据学生课前的自主学习情况，确定课堂教学内容，较大程度上节约了课时，而在课堂指导中，教师也可以更加注重于学生实践难点的指导和能力的提升。

二、基于SPOC混合教学模式的课程应用实践

《ERP课程》是我校财务相关专业的一门专业必修课，该课程的教学目标设置为学生能够了解ERP的发展历程及基本原理，能够运用用友ERP进行数据模拟操作，培养学生综合运用专业知识的能力。该课程采取“任务驱动，项目载体”的教学组织形式，适合SPOC教学模式的开展，课程的实践基于西南财经大学天府学院自主研发的移动信息管理平台——“天府SPOC”进行。

（一）课程教学设计

课程采用SPOC混合教学模式，采取单双周排课的形式，将学生进入课堂学习（单周）与线上自学、课下实践（双周）相结合，通过课前、课中、课后的合理设计，运用“线上+线下”结合的方式，实现ERP理论和ERP实践的深度融合，让学生享受新的教学模式带来的学习效率的提高，最终提升学生的自我认同感和综合能力。

（二）课前教学活动设计

为了让学生科学、系统地掌握课程知识，教师需要对课前资料进行合理设计和规划。通过提供有针对性的课件、参考文档、教学微视频等，满足学生利用碎片时间学习的需求。“天府SPOC”具有移动端功能，也满足了学生随时随地学习的愿望，极大地提升了学习效率。教师运用课程平台向学生发送在线学习通知，下发学习任务，学生有目的地自主学习，为课堂教学活动的开展进行有效铺垫，同时为深入学习提供了保障。

（三）课堂教学活动设计

在SPOC的混合教学模式中，并非以线上学生自学为主，线上学习只是为课堂教学提供帮助，并不能代替课堂教学。课堂教学更加注重师生互动，以及教师对学生实践疑问的指导。通过课前学习任务的发布，教师从“天府SPOC平台”掌握学生课前学习的数据，关注学生学习难点，以及未及时阅读学习资源的学生状态。在课堂设计中，教师可以针对知识的重难点讲授，梳理和补充相关的知识点，而且，根据学生的课前学习情况，对疑惑的问题及时解答;关注未提前预习的学生情况，做到针对性的指导和教学，鼓励学生分享线上学习心得。同时，教师可以利用“天府SPOC平台”的“随机提问”功能，检验学生掌握情况，做到心中有数。在课堂实践活动中，教师进行巡教，发现共性的问题及时点拔，避免学生陷入操作誤区，提高实践效率。

（四）课后教学活动设计

在课后，主要采取作业或测试的形式，用来巩固课堂所学知识点，同时布置下一次课前需要预习的教学资料。教师也可以利用“天府SPOC平台”的讨论区功能发布相关话题、或者调查问卷，以多种形式增强与学生间的线上互动，有利于学生对知识点的消化吸引，也有利于下一个知识点的学习。同时可以将学生作业设置为互评模式，有利于学生的相互学习和借鉴。教师也可以根据知识点的具体情况，布置团队形式的作业，获得知识的迁移，培养团队协作能力。

三、结论

基于移动学习平台的混合式教学模式，颠覆了传统的教学模式，伴随大数据、云计算、人工智能、区块链等新兴技术的不断发展、成熟，将在线学习和面对面的课堂教学结合，一定是教学改革的必然趋势，它打破了教学与学在时间、空间上的限制，将教师和学生紧密连接起来，形成了一个虚实整合的可持续发展的课程生态圈。笔者结合学校的软硬件教学平台，通过ERP课程，对SPOC教学模式进行了运用和实践，提高了教师的现代化教学水平，拓宽了学生的学习渠道，改变了传统教学方式中限制学习时间、空间的模式，提高了师生的幸福指数，实现了教师的针对性指导。经实践证明，将互联网+智能手机+混合教学合理应用到课程中的教学方式，易于被90后大学生接受，使用“天府SPOC平台”，通过教学内容的合理设计，教学方法的灵活运用，调动了学生学习的积极性，培养了学生的自主学习能力和实践操作能力，保证了教学质量，对于推进高校的课堂教学方式改革有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]唐海凤.基于SPOC的高职院校混合式教学模式研究[J].智库时代，2019（11）：98-99.

[2]罗珊.SPOC混合教学模式在高职教学中的探索与实践[J].轻工科技，2019（35）：165-166.

[3]袁红梅.基于SPOC教学模式在电子技术课程中的应用[J].淮南职业技术学院学报，2018（1）：105-107.

基金项目：全国高等院校计算机基础教育研究会2018年度一般项目（项目批准号：2018-AFCEC-362）成果。