院系合一背景下四年制医学检验实习培养模式的探讨

陆庆华，秦雪，李劲，李海炜，阳春琴，张福勇，李山

（广西医科大学医学检验系，广西医科大学第一附属医院检验科，广西 南宁 530021）

四年制医学检验技术专业培养目标最大的变化在于检验专业培养的不再是检验医师，而是能从事医疗卫生机构及相关科研机构的临床医学检验、卫生检验工作，具有一定科研发展潜能的应用型医学检验专门人才。培养目标的变化促使该专业临床实习在应用型医学人才培养中更为关键的环节。

1 院系合一背景下实习培养管理架构

1.1 医学检验实习基地实习管理组织机构 广西医科大学第一附属医院检验实习基地实行科主任领导下的秘书负责制（图1），科室管理层经深入研究由科主任授权并任命分管实习工作的科副主任和实习教学秘书，分管实习工作科副主任领导并责成实习教学秘书开展实习管理工作，实习教学秘书在分管实习工作科副主任的授权下开展实习教学及管理工作，并对科主任、分管实习工作科副主任及科室管理层负责。

1.2 创新性设置和运行实习自我管理模式 基于增强广大实习学生对实习基地的归属感、认同感，充分发挥其在实习工作中的自觉性和能动性。现已创新性设置和运行实习生自我管理模式（图1）：按轮转需求将每届实习生分为若干专业组，从每组中择优选拔责任心强、乐于服务、具备一定管理能力的学生作为该专业组实习组长，各实习组长组成实习自我管理层，并在其管理层中选拔具有领导威望、品学兼优、乐于奉献、在校期间担任过班干且具备较强组织管理能力的人员出任实习自我管理层主席，实习自我管理层主席接受实习教学秘书领导，协助实习教学秘书开展工作，组织、运行实习自我管理工作，定期召开并视具体情况邀请实习教学秘书参加实习自我管理会议，及时讨论解决实习工作中遇到的各种问题。

2 优化医学检验实习内容，编写和改进与区域特色相适应的医学检验实习教材

立足广西地方疾病谱，充分发挥广西医科大学医学检验系“院系合一”的办学特色，因“病”施教，因“病”组材，依托医学检验专业国家中医药管理局中医药科研三级实验室（中医药免疫学实验室）、广西实验教学示范中心、广西高校重点实验室等学科优势，修订与人才培养方案配套的实习教学大纲，积极优化医学检验实习教学内容，实现对医学检验实习学生的职业素质、创新意识、科学素养、团队协作等能力的全面培养，构建高效有序的实习教学体系。

3 实习专项授课教育

四年制医学检验技术专业的培养方案中，医学检验技术专业理论授课时数受到限制，可充分发挥“院系合一”在师资、临床资源等方面的优势和特色，将实践操作指导性强的理论知识在实习阶段进行再强化，充分遵循“理论-实践-理论-实践”的知识规律，提高理论知识对实践工作的指导意义及理论知识与实践工作的相互融合，医学检验实习基地定期开展专题授课，如“组内小讲课”“全科理论课”和“现场指导”等。不定期邀请区内外专家来基地讲座，讲授检验医学的最新进展及当前的检验工作所存在的问题，学习如何把专业知识应用到工作实践中，提高了学生的实践应用能力。

4 加强实习引导，建立及完善实习信息交流平台

广西医科大学医学检验实习基地在长期的实践总结中，不断探索新的实习教学方法，充分尊重和发挥实习学生在实习教学中的主体性、能动性和首创精神，培养和提升学生在实践中发现问题、解决问题的能力，加强实习引导，增进医学检验技术专业实习生对本专业的认知了解，形成师生间、学生间相互学习的浓厚氛围。自2010年至今，我们应用腾讯QQ、微信等公共产品在每届实习学生中积极构建实习信息交流平台，积极开设实习学生问题反馈途径，组织优秀带教老师及时解答，激发学生实习热情，促进实习学生快速成长。医学检验技术专业是一门实践性很强的学科,临床实习既是学生综合运用已学理论知识与技能解决实际问题的过程，更是全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实际工作能力的教育过程。