基于产教融合背景的职业院校思想政治教学改革新趋向探讨

吴静

摘要：在产教融合教学模式的大背景下，职业院校的思想政治教学改革应将思想政治教育与学校的日常思想政治工作有机结合起来，使教学内容更加充实，教学方式更加多元。站在立德树人的高度，学院应搭建思想政治教学改革的大平台，通过各部门教育管理人员合力、发动校内外人力资源优势、优化教学评价手段等，有效组织各年级课内外以及校内外活动的开展。

关键词：产教融合 职业院校 思想政治教学改革

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

一、产教融合背景下思想政治教学改革的提出

产教融合是职业院校的办学特色，目标是借助校企合作、工学结合的办学制度，为学生搭建一个具有较高专业技能的平台，从而实现校企合作育人。职业院校产教融合的办学模式在突出专业技能培养的同时，还应重视发挥专业课的思想政治育人和价值引领职能，实现传授知识与实现价值的统一。

二、产教融合背景下的思想政治改革的目标

目标是把学校的意识形态工作和思想政治工作融入思想政治课程，把思想政治教学延伸到学院整个教育体系，形成全员齐抓共管的局面，确保思想政治教学与常规的思想政治工作有机结合。学生的日常表现成为思想教育成果的考察内容之一。

在產教融合背景下，职业院校应当依托本地经济发展实际，摸索出适应自身的思想政治教育模式，结合地方文化特色，强化师生互动环节，采用体验式教学方法，重视学生的经验感受。在专业设置、教材编写、实训课程以及项目化培训方面和行业企业全面对接。积极开展思想政治实践课，建设思想政治课的实训室，共享思想政治课的网络教程和教学资源，把思想政治教育同校园文化和日常的意识形态工作有机结合，提升思想政治教育的时效性，使其真正成为学生乐学爱学的优质课程。

二、产教融合背景下的思想政治教学改革平台的搭建

1.构建体验式思想政治课，发挥育人基础作用

笔者认为，在产教融合背景下，可采用情景体验、模拟实境、户外拓展、社会实践等形式的体验式思想政治教学。

在思想政治教育的功能实现上，思想政治课程的作用是显性的，而其他课程则是隐性的。面向学生的思想政治教育离不开课堂，采取体验式的思想政治教学即指在课堂中构建不同的情景，让学生在体验中感知思想升华。以笔者所在学院为例，目前设有的思想政治课程包括《德育一道德法律与人生》《自我管理》《团队合作》等，既有理论课也有实践课，主要承担价值引领的教育任务，使思想政治教育的知识更加生动和具体，让学生在潜移默化中接受思想政治教育。

同时我们应当看到，只有空洞的价值而没有科学的知识为基础，所谓的价值也将失去知识底蕴。因此，必须实现“知识传授”与“价值引领”的统一，这也是对各学科各课程协同做好学生思想政治教育工作的基本要求之一。想要培养德才兼备的高素质技能型人才，少不了通过“课程思政”来渗透思想政治教育的科学思维，由专业老师在专业课中渗透德育思想，从而帮助学生实现专业技能、个人素养双提升，才能符合党和国家对思想政治课立德树人的要求。

2.丰富校园学生活动，加强应用环节构建

实行劳动周制度，形成具有职业院校特色的实践教学。具体来说各个班级轮流承担校园设备维护、绿植美化、卫生环保、报纸分发、文件影印等工作;开展第二课堂活动，占领校园文化主阵地;构建积极健康的校园文化，不能拘泥于固定形式，应当多姿多彩，成为学生思想政治教学的第二课堂：建设校史博物馆，并将其作为新生入学的第一课，可以很好地加强学生的爱校意识;开展传统文化教育，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观;通过模拟法庭、模拟联合国等活动，提升学生的政治素养，加强学生的法制意识和爱国意识。

突出全员育人特色。全体教职员工在遇到学生的问题时，能够主动站出来对学生进行教育，将事情在发生的当时当地解决。

3.拓展校外实践形式，发挥专业渗透功能

一年级完成职业理想的构建。一年级的学生对技能学习缺乏了解，没有形成系统的学习方法和习惯，而且大多第一次离开父母独立生活，所以首先应当帮助学生培养对自己专业和学校的喜爱，其实现方式包括带领新生参观校史博物馆、了解优秀毕业生的先进事迹等。

二年级初入企业见习。学生初步建立专业知识和意识，有目的地引导其从事相关社会实践活动，将课堂与实际生产相联系，如安排学生进入企业进行见习，深入企业生产一线。

三年级书写职业生涯规划书。经过见习工作体验，对自己所从事的行业和专业有了进一步了解，搜集可以考取的行业相关等级证书或资格证书，并利用课余时间积极准备。同时，由专业的职业生涯规划课教师指导学生开始撰写自己的职业生涯规划书。

四年级进入企业顶岗实习。此时学生已经对自己的职业生涯有了一定的规划，进入顶岗实习阶段，可以直接积累企业实际生产工作经验，理论联系实际，同步提升自己的职业道德素养。

四、产教融合背景下思想政治教学改革的可行路径探讨

1.校内涉及学生工作的各部门形成合力，协同育人

校内涉及学生管理工作部门主要包括教务处、学生处、团委和各个二级学院，要想做好学生工作，以上部门必须凝心聚力，协同合作。以笔者所在学院为例，基础教育部与各二级学院合作，按期举行一定规模的素养拓展活动，学生的素养行为训练拓展可以有效地使原本粗放的课外活动走向集约化和规范化，使得原本分散的学生管理资源得以充分整合利用，课程体系和培养模式趋于合理。

2.发挥学生社团的带动作用和优秀毕业生的示范作用

实践型的学生社团与普通的学生实践组织相比较而言，可以在“学校一学生一企业”三方联动的产教融合中更加突出学生的主体作用。优秀毕业生对于学校的学弟学妹们有着良好的引领和示范作用，可以充当学生和优秀企业之间资源互通的媒介，实现教学、实践、生产的三方联动。

3.学生管理工作者与思想政治教师合作育人

从事学生管理的专职教师与思想政治教师协同育人是做好学校思想政治工作的先决条件。在实际工作中，二者的工作效率各有优劣，联合起来协同教育可以有效提升思想政治教学效果。

一方面，专职从事学生管理工作的辅导老师大多扮演着“管家”“救火队员”的角色，难免消耗大量精力和时间，导致许多辅导员老师无暇进行更深入和广泛的理论学习，使得对学生思想政治教育深度不够，无法从根本上解决其心理问题和行为问题;另一方面，思想政治教师尽管专业知识相对扎实，但由于授课对象的局限性，导致其信息获取有限，在教育学生时话语权被弱化。

笔者所在学院在教书育人和引领学生成长方面一直在做许多有益探索，而笔者作为一名思想政治教师，深切感受到思想政治教师当班主任可以将理论学习与工作实践紧密联系，所带班级学生无论在校期间还是毕业进入社会，都能保持积极健康的生活和工作状态，并且一直致力于继续学习提升自己，在此过程中，作为教师的我也在教育教学工作上得到了很好的锻炼和提升。

4.优化思想政治教学评价体系

合理科学的评价方式是推动工作的有效动力和手段，为了提高教师从事学生思想政治教学的积极性和主动性，学校应当与企业合作，发动企业赞助，设立每年一次的“立德树人”奖，对在学生思想政治教育教学工作中表现突出的教师给予奖励。构建包括个人自评、学生评教、同事互评、领导评价以及用人企业评价在内的“五位一体”考评体系。

参考文献：

[1]程德慧，产教融合视域下高职院校“课程思政”改革的探索与实践[J].教育与职业，2019（3）.

[2]李玉鸿，立德树人为根本产教融合谋发展[J].中国民族教育，2017（10）.

[3]谢颖，民办高职思想政治课校内协同育人实践探讨——基于产教融合的背景[J].广东青年职业学院学报，2017（2）.

（作者单位：青岛市技师学院）