幼儿科技教育的原始驱动力

包季丹

摘  要：开发家庭科技教育资源，推动科技活动向社会化发展，并不是一种新论。中国科协副主席、教育部副部长韦钰在中国科协2001年学术年会上说过：“……在‘做中学过程中，家庭应当支持孩子。……以他对科学知识、科学规律的掌握来指导孩子在‘做中学过程中学习科学。”这一论断肯定了家长在科技教育中的作用。

幼儿园的科技教育是提高孩子对科技概念的理解，发展孩子运用科技研究方法的信心。帮助孩子学习科技关键是要看成人对他们的学习进行怎样的干预。我们切实感到家长在幼儿科技学习中扮演着重要角色，家园双方要相互交流信息，反馈教育效果，共同研究配合教育的方法，只有这样，才能取得共识，实现幼儿科技教育的同步。在开发家长资源中我们主要采取以下几个途径：

一、激发家长参与热情，架好沟通的桥梁

以往的家长教育观念是对教育无所作为和对幼儿园教育有一定的依赖心理。随着现代幼儿科技教育目标与内容的不断更新，急需知识家长的参与，同时家长们也希望下一代所拥有的不仅仅是一些科学知识，更需要具有科学意识、学会科学方法，具有主动性与创造性。所以要将家长以往“配合”幼儿园教育工作变为教育上的“参与者”“推动着”。我们采用了以下一些形式让家长与幼儿园在科技教育目标上先达成一定的共识。

（一）设计家长信

为了让家长了解我们开展科技活动的意义，受到我们活动的感染。主动科学地帮助幼儿一起收集资料，积极参与科技活动中的各类活动，在每次活动前我们都要给家长发一封家长信。在家长信中，我们把实施科技活动的目的、意义、需要家长配合的地方都写清楚。一般可把家长信分为两种，一种是以老师的口吻写的家长信，中大班的幼儿我们常用这样的家长信。另一种是以孩子的口吻写的，这对于小年龄的幼儿比较合适。

具体活动指导如下：

1.师生共同提出某一感兴趣的话题（如恐龙……）。

2.关于有关话题的各种资料的收集工作（可由家长帮忙寻找提供给幼儿寻找资料的途径。如带孩子上网、上图书馆、新华书店、看科普VCD、DCD等，具体的查找工作由孩子自己操作）。

3.由孩子和家长共同商讨有关话题的研究内容（如恐龙的种类、恐龙吃什么、恐龙住哪里、恐龙怎么吃东西、恐龙的非凡之处等等）。

4.撰写研究报告，封面、题目、内容都应由孩子来定（并让孩子用图画的形式表现出来，家长可帮孩子作简要的文字说明）。

（二）馔写调查报告

有时我们还会让孩子回家撰写调查报告，发调查报告的意义在于能让老师了解幼儿对于研究科技内容现有的知识储备量，以便有针对性地组织活动，另一方面，调查报告的发放有助于家长理解幼儿园科技活动的内涵，所以我们非常重视调查报告的撰写，力争让调查报告发挥其最大的作用。如在《厨房用具》的科技活动前我们设计了这样的调查报告。

A与爸爸妈妈一同观察自己家的厨房（可以拍照，也可以画画，内容是厨房结构图和厨房用具的摆放与陈列）

B在爸爸妈妈的帮助下，收集有关厨房用具的资料（书、图片）。

C你最喜欢家里的哪一样厨房用具___它的优点___它的缺点___（画下来，或由爸爸妈妈把着手写）。

D你知道哪些厨房用具的名称____________（画下来，或由爸爸妈妈把着手写）。

E你知道厨房用具是用哪些材料做的____，这些材料对我们是有帮助还是有害处___（画下来，或由爸爸妈妈把着手写）。

二、密切家园之间的联系，各种科技活动竞相开放

全家齐动手，来做小实验：我园每班家长园地栏目中都有一项亲子小实验提示，图文并茂的栏目中经常有专业指导和建议父母如何同自己的孩子在家中玩一些科技小实验、小游戏，有时也会让父母对孩子幼儿园的科技小实验，回家进行巩固，这样的家庭科技小实验不仅加强了孩子对科学的认识，加深亲子关系。还使家长及时了解到了科技教学活动的动态。

科技小故事，知识大家学：我们还会定期举行科技小故事比赛活动，发动孩子在家中让父母讲述一些浅显易懂的科技小故事，利用每天的餐前準备活动或者餐后等休息时间，让班上幼儿轮流将家中学到的科技小故事和大家分享，由于在幼儿园形成了大家讲的科学氛围，孩子们在讲讲、比比的过程中轻松接受了一些科学知识，还让孩子的大胆表达得到了锻炼，很受家长的欢迎和支持。

亲子小制作，其乐也融融：每学期我们总要进行一次科技活动家长开放日，由家长和孩子自己制定创作内容，自己准备废旧材料，制作出了各种各样的作品，在制作主题：“房子、车子”中，我们动员家长帮助孩子一起收集各种各样的盒子和辅助材料。通过讨论、交流，让幼儿不仅从教师那儿获得信息，而且还可以更多地从家长、同伴那儿获得信息，家长与孩子一起开动脑筋对制作房子、车子展开丰富的想象，一件件构思奇特、设计别致、制作精巧的作品在教室里展出，让欣赏者叹为观止！

三、挖掘家长自身资源，发挥纽带作用

幼儿园不是幼儿学习的唯一场所，老师不是幼儿的唯一教育者。大自然，大社会才是孩子学习的大课堂。家庭、社区中物质资源、自然资源和人文资源幼儿提供了学习的舞台。而要发挥这些资源的价值光靠老师的力量是无法达到的，只有在家长的支持下，充分发挥家长的纽带作用，为我们的科技活动牵线搭桥，才能更好地利用这些资源。在科技活动中我们时常请有绘画专长的父母为我们的科技节活动出宣传海报，对科技节活动进行了宣传动员，这样家长了解了我们的科技活动内容，又对社会进行了宣传，取得了一石双鸟的效果。同时，我们还与特长家长取得了联系，邀请他们给孩子们上课，成为我们科技教育的合作伙伴，家长将深奥的科学知识通过深入浅出的科学小游戏、小魔术、小表演等介绍给幼儿，幼儿互动，让幼儿操作探索，受到了孩子们的欢迎，也弥补了我园教师科技知识、经验方面的不足，大大拓展了科技教育的思路。

四、结语

在幼儿科技教育中，家庭教育这一关，教师要善于把家长作为平等的合作伙伴，耐心倾听他们的意见，积极进行换位思考，通过教师的真心感染，一系列的科技活动的绚丽开展，家长们会在潜移默化接受科技活动教育，同时也会积极投入其中，让我们的孩子在科学的海洋中自由徜徉。

江苏省苏州市张家港市机关幼儿园