凤凰币引起的“风波”

朱昌红

背景：

星期一的晚上，学校例会开到九点四十五分才结束，刚回到自己的办公室，看到自己手机微信有了新的提示，是萱萱爸爸发来的，“朱老师，你回家了吗？我想到你家去找你谈谈”，心中顿然有点不安起来，赶紧回了一个信息过去。

“您好！萱萱爸爸，我刚开完会，是孩子发生了什么事吗？”不到一分钟，萱萱爸爸打来了电话，说要面谈，我赶紧收拾好桌面的文件，小跑出了校门。没想到一张小小的鳳凰币，竟能引起这样的“风波”。

随着年级升高，明显感觉孩子大了，光靠“哄”已经 不足以解决生活中发生的实际的问题，口头的批评渐渐多了，嗓子说哑了，但是，收到的效果却不见体现。为此，在既不增加教师负担又满足学生兴趣的基础上，我们开发了凤凰币评价系统，从成绩、道德、责任、文明、智慧、艺术，爱心、自护、勤俭、健康、乐学等方面去评价每一名学生，达到促进学生自主管理，调动学生的积极性，培养学生的责任心，促进他们全面发展。

凤凰币是在我校流通的一种虚拟货币，单张面值有1元、2元、5元、10元。学生获得凤凰币主要有三种方式：

第一种方式是从教师处获得。班主任、科任教师、家长导师在每学期初会得到一定数量的凤凰币，用以奖励学生。凤凰币发放标准由教师制定，如学生学习态度、学习能力、创造力、领导力等。

第二种方式是从学生成长服务中获得。学生可以在不同层级活动中获得凤凰，个人参与活动层面包括才艺秀、小凤凰大舞台表演、礼仪小天使、校报编辑等;班级层面包括各种评比，比如班级外墙布置评比、班级文化布置评比等;年级层面如年级荣誉墙布置，月考颁奖、期中考颁奖等;学校层面的活动有国旗下讲话、运动会、大型晚会等。

第三种是从生活部老师处获得。生活部老师根据孩子每天的午寝，晚寝以及值日情况，仪容仪表，文明礼貌等方面对学生进行综合评价。

通过以上三种途径，凤凰币在校园得到了最大程度的普及和推广。凤凰币将个人评价、班级评价、年级评价、校级评价结合在一起，搭建一个系统的评价模型，力求实现评价的公平公正。

一、“凤凰币”能激励学生在学习活动中充分发挥自己的潜能，获得成功的体验

无论学生的水平如何，在比赛中，只要他努力发挥最大的水平，就有机会获得成 功。无论他的起点如何低，只要他肯努力，肯付出。有了凤凰币的激励，每次学校开展活动，同学们都积极行动起来，人人都不甘落后，努力争先。每当他们获得凤凰币，都如视珍宝并小心翼翼地珍藏起来。“凤凰币”恰到好处地促使学生的心理常常处于一种跃跃欲试的积极状态使育人的过程不断地形成一个又一个的高潮。

二、“凤凰币”能越发激励学生向新的目标做出努力，做出新的尝试

尊重学生能力，尊重学生个体，尊重学生差异，学生个体得到发展是我们每位教师的教育追求。每个孩子都是世界上独一无二的，都有自己的特点和个性，只有顺应了各自的特点和个性才会得到最佳的发展。利用“凤凰币”对学生进行鼓励，对后进生的作用尤其重要。有了“凤凰币”的鼓励，尝到了收获的甜头，则能更加激发其积极向上，向新的目标做出努力。对于优等生来说，“凤凰币”则会是自己攀登学业高峰的不懈动力，是自己努力成果的最好证明。

三、“凤凰币”规范学生的行为规范，养成良好的学习习惯

没有规矩，不成方圆。苏霍姆林斯基有一个著名的论断，真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。班集体利用“凤凰币”对班上的所有学生进行自主管理，对照开学初制定的班规进行奖惩。利用“凤凰币”奖惩制度，提升了班干部的管理能力，同时也减轻了班主任老师的压力。

“凤凰币”制度的实行，激励了每位学生在做每一样事情上都做到自己能力范围内的最好，让学生充满了动力。但是由于在评价管理过程中，由于评价体系不严谨，评价方式不对等，引导梳理不及时，将会给学生照成较大的影响。

一是评价不明确，造成相互猜忌。

中小学生就其年龄特征来看，正处于思想活跃期和品德可塑期，这是从童年走向独立的人生道路的转折期，也是形成人生观和世界观的关键期。在这一阶段，他们对待事物往往都有自己的观点和看法，但又不够全面，显得简单不成熟，做事容易冲动，是非观念不清，自控能力不强。而喜欢猜忌的个性心理由于在交往过程中，自我牵连倾向太重，往往整天疑心重重、无中生有，每每看到别人议论什么，往往捕风捉影。在实施“凤凰币”制度过程中，由于评价方式不明确，往往会造成相互猜忌。

二是职权滥用，引起集体腐败。

自古代社会以来，中国就一直存在着权力崇拜的意识和行为。班干部作为学生中的一员，原本首要任务是遵守校园规范、努力学习，但由于教育者对班干部委以重任，让其参与到班级管理中来，实际上班干部成了班规的“代言人”。班干部作为班规的“代言人”行使学校和教育者赋予的“合法性权力”，其他学生则为避免惩罚而对班干部权力表现出尊重和顺从。

三是有借无还，陷入诚信危机。

开学初，每位孩子都领取了相应的基础币，但是由于每位学生的表现不一样，教师奖惩也不一样，到期中考试之后，部分学生手中的凤凰币已经被扣除完，而获得的奖励却是杯水车薪，依照班规，表现差的学生只会被越扣越多。于是，这部分学生想到借用其他学生的凤凰币来顶用，久而久之，数额越欠越大。

中国传统的教育观念里，孩子是不能接触钱的，因为“非君子，是小人”。可是社会在进步，小孩的世界大人不一定能懂。“凤凰币”的特点在于，给了孩子一种权利，一种孩子们自己也可以想办法得到的权利。评价的统一，有利于校园活动的开展，更有利于激发学生主动参与的热情。以“凤凰币”为创新点，丰富了学校的教学方式，塑造了学生良好行为品格、优良素质。未来，韶关碧桂园外国语学校将继续探索更加科学合理的“凤凰币”评价模式，促使孩子们健康快乐成长。