培养幼儿“口头语言表达能力”的实践与探索

李满剑

摘  要：在培养幼儿“口头语言表达能力”方面，我们开展了相关教育实践，并总结了具有可操作性的策略：一是创设“说”的教育环境;二是设计生活化的谈话内容;三是创新语言教学方法;四是尝试语言活动游戏化，旨在为相关教育实践提供新的思路。

关键词：幼儿;口头语言表达能力;策略

在培养幼儿口头语言表达能力方面，我们必须为孩子们创设适宜的人际互动环境，促使幼儿积极主动地与人交流，为他们提供运用语言的平台，在与学习环境的充分互动中建构起口头语言表达的丰富经验。在幼儿园语言课程构建与实施的过程中，我们要不断创新教育方法，设计丰富多彩的游戏活动，引导幼儿主动表达，激起他们表达欲望，维持他们表达的热情，提升他们表达的技能。本文对近年来相关探索与实践的经验进行了总结与分享，期待能为教育同仁带来有益的启发。

一、创设“说”的教育环境

在幼儿园五大領域课程实施中，环境发挥着隐性教育的功能。《3～6岁儿童学习与发展指南》也指出要为幼儿营造宽松、自由的口头语言表达环境，并鼓励和支持他们与小伙伴及成人进行互动交流，为他们创设想说、敢说、乐说的环境，并给予积极而有效的回应。为此，在幼儿园一日活动中，我们努力营造师幼平等对话的氛围，创设师幼一起参与的民主教育环境，从而在一定程度上激发幼儿主动表达的欲望。作为幼儿教师的我们，要积极转变教育观念，努力让自己“蹲下来和幼儿说话”，让孩子们首先从形式上感受到自己“平等”的交流地位，促进师幼之间建立新型的师幼关系，帮助幼儿消除与教师交流时的紧张感，促使他们养成敢说、能说、乐说的良好品质。实践也充分证明，良好的师幼关系是培养幼儿主动表达的有效途径。而在一日活动中进行渗透式教育，也是培养幼儿口头语言表达的重要方法和手段，例如，在上下午的点心环节、在午餐环节、在午睡之前，等等，这些生活化的活动，如果我们允许孩子们可以和小伙伴进行轻声地交谈，势必可以营造出轻松而愉悦的交流氛围。

二、设计生活化的谈话内容

在幼儿园语言领域课程中，我们应该选择一些孩子们最为熟悉的生活现象，或者他们熟悉的事物作为谈话内容，以此来消除孩子们与语言教学活动的距离感，提高他们在语言教学中的参与度。例如，在主题为“我熟悉的……”的语言教学活动中，我们可以结合语言教学活动内容，让孩子们说一说最熟悉的人和事，从中捕捉他们最感兴趣的点，再逐步引导他们讲述自己的亲身经历，从而为他们提供一个“有话可说”的平台，为他们进行情感表达创造条件，使培养他们的口头语言表达能力落到实处。

例如，在晨间或午间谈话活动中，我们完全可以根据活动内容选择“吃”这个话题，让孩子们畅谈“我最喜欢吃的食物是什么”“吃胡萝卜有什么好处”等。而在中国传统节日来临之时，家家户户都在谈论“粽子”，我们就可以以“端午节”为主题，让孩子们结合现实生活来讲述过端午节的趣事，熟悉的生活化内容，可以有效调动幼儿积极主动地进行思考，并使内容变得丰富、有趣。

三、创新语言教学方法

在传统的幼儿园语言教学活动中，教师常常以语言学科基础知识的传递为主，因此更加重视自己的“教”，忽视了幼儿的“口头语言表达”。为了改变这一现象，教师应该积极转变角色，不断创新语言教学的方法，为孩子们提供“说”的机会。例如，在绘本《多多什么都爱吃》的阅读活动中，在翻到画面“多多长得很大，在门外哭”时，当阅读到“多多在哭”时，教师可以设计问题“多多为什么哭”，然后让孩子们分小组进行“探究”。经过与小伙伴的充分互动与交流，孩子们各抒己见，在观点的相互碰撞中，使他们对问题有了更加全面的认识。而这个过程也为孩子们进行口头语言表达提供了机会，有效提升了他们语言运用的能力。

四、尝试语言活动游戏化

近年来，为了治理幼儿教育“小学化”倾向，幼儿园实施了课程游戏化改革。在语言领域课程游戏化改革中，我们尝试设计丰富多彩的游戏活动，激发幼儿口头语言表达的兴趣，为他们创设积累词汇的情境，不断提升他们的语言综合素养，促进他们多方面能力的发展。

例如，在“文明乘客”主题活动中，教师设计了角色扮演游戏，关于司机、乘客、交通警察都会说些什么、用什么来制作道具等，我们都放手让孩子们自己操作，只有在他们需要教师帮助时再给予必要的支持与引导。在推动语言课程游戏化改革的过程中，游戏的设计、组织与实施，为幼儿进行语言积累、语言表达提供了大量的机会。孩子们不会满足于某一种类型的游戏，我们可以根据活动内容的特点为孩子们设计适宜的游戏，以拓宽孩子们视野。

在幼儿语言课程构建与实施的过程中，我们要为孩子们创设口头语言表达的支持性环境，激发他们口头语言表达的兴趣;将幼儿语言能力培养与他们的实际生活建立起有机的联系;在创新合作探究教学方式，尝试语言活动游戏化改革的过程中，为孩子们提供大量的表达机会。

参考文献：

[1]汤红芳.开展丰富多彩的课余活动，提高幼儿的语言表达[J].华夏教师，2014（08）：76.

[2]何小芬.幼儿口语表达能力的培养[J].中国教育技术装备，2010（19）：29.