强化阅读能力是初中英语学习的重点

王莉

摘  要：初中阶段的英语阅读教学有利于学生形成良好的学习思维，健全学生自身的英语知识体系。但是根据当前我国初中英语教学可以看出其中仍然存在一些问题需要得到解决，更新教学观念、改变教学方式是教师需要注意的问题。通过这些问题的完善来提升课堂教学效率，让学生在学习中不断提高自身的阅读能力，为今后的学习打下坚实的基础。本文基于强化阅读能力是初中英语学习的重点展开论述。

关键词：强化阅读能力;初中英语学习;重点

引言

正如语言能力的形成不是一次性的事情一样，培养学生的英语阅读能力也是一个漫长的过程。老师应根据学生的能力来教他们，并应区别对待他们。他们需要师生的共同管理，采取合理的解决方案，调动积极的学习态度，才能真正提高初中生的阅读能力。

一、当前初中英语阅读课堂存在的问题

（一）教学观念落后

初中英语阅读教学中，很多教师依然保持传统教学理念，英语老师们给自己的阅读教学打分超及格线，期待更大突破提升空间。阅读在英語学科教学中比重大，优质成果积累相对有限。老师们在阅读教学困惑上有共鸣。在课堂中，教师都是以导出新课程为开端，课程导出后就开始进行细致的讲解。在这过程中学生没有自主学习的时间，只能一味接受教师传递的知识，久而久之学生变成了装满知识点容器。在这样的教学中，学生自主学习、阅读的时间不足，师生之间缺少互动，学生的主体地位得不到体现，呈现“满堂灌”的教学形式，致使学生都在被动接受知识，无法主动选择阅读知识，阻碍了学生阅读能力的提高，也影响了学生自主性和创造能力的培养。

（二）教学方法太简单

一些英语教师用以下方式教英语：当在初中教英语的时候，首先解释生词和短语，并且允许学生在学习英语的同时阅读文章和理解课程内容。在某种程度上，忽视了书本和专业知识背景与阅读材料中的知识及对象之间的结合与联系。这在很大程度上影响了学生的阅读水平。

二、在指导学生强化阅读训练中应注意的问题

第一，注重情感因素，注意培养学生进行大量阅读和长时间阅读的信心和毅力，多鼓励学生，对于不同层次的学生设置不同的要求和目标，肯定学生的进步。第二，跟学生明确课外阅读不等于自由阅读。对于课外阅读作业，教师必须加以控制，加以指导，如随时检查、抽查相应作业、提倡限时阅读、组织学生自评、学生互评、全班评选竞赛等活动，分析学生的反馈信息，了解学生阅读时的心态，及时调整训练策略。第三，在平常的阅读训练中注意培养学生良好的心理素质。良好的心理素质是发挥自身水平，甚至是超常发挥的基础。所以遇到较难懂的文章时，学生要善于自我调节，克服畏难情绪，无论文章中的生词有多少，句子结构多么复杂，一定要迫使自己读下去，遇到不认识的单词暂时跳过去，或根据语言环境猜出词义，保持良好的精神状态，发挥最佳水平。

三、初中英语学习强化阅读能力的措施

（一）创新阅读教学模式，激活阅读体验

尽管初中生具有一定的阅读能力和思考能力，但他们的知识积累不足，逻辑能力不强，还需要培养和提高学习的热情、耐心和恒心。为了激发学生的学习热情，教师必须结合初中学生的爱好和特点，创新教学方法，营造良好的教学氛围，丰富学生的学习经验，统一学生的知识积累、能力形成和情感体验。这就要求教师要改变传统的英语教学方法，在阅读教学中采用合作教学、分层教学、表演、竞赛、故事、多媒体等多种教学方法，突出英语教学的手段性和人文性，加强学生的阅读。同时，它教给学生更多的阅读方法，使阅读成为学生表达情感，了解世界，提高英语素养，形成健康人格的工具。学生可以使用英语进行对话，了解教科书中关于句子的语法，使学生可以感受到英语阅读课的乐趣，并提高英语学习的情感体验。

（二）通过构建良好的师生关系激发初中学生对英语阅读的学习兴趣

在初中英语课堂教学中，良好的师生关系对学生的学习积极性具有重要影响。因此，教师在组织开展教学活动的过程中，必须要注意构建良好的师生关系，通过加强师生之间的交流和沟通，增近师生情感来提高初中学生对英语阅读知识的学习积极性，激发初中学生内心的学习热情，帮助学生坚定学好英语，提高英语阅读能力的信念，从而为高效开展英语阅读教学工作，做好重要的前提准备。在教学过程中，教师要以平等的态度待学习。教师是教学活动的组织者，也是引导者，但这并不意味着教师必须要控制学生的学习活动。相反，教师必须要充分尊重学生主体地位，给予学生充分的学习时间和空间，引导学生进行自主学习。

结束语

作为多年教学的英语老师，我发现增强学生的英语阅读能力非常重要。一方面，英语阅读在英语考试中得分很高。要求学生具有良好的英语阅读能力，阅读和理解的能力决定了英语考试的成败。另一方面，阅读是要求学生掌握英语学习的基本技能之一。英语阅读可以提高读者水平，从而提高其他三个技能（听，说和写的能力）。

参考文献：

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