小学语文教学优化策略探究

王美青

摘  要：语文是贯穿学生整个义务教育阶段始终的一门学科，其对于学生的人格形成与语言能力的发展都有着极为关键的作用，也是学生学习其他学科的基础。在如今课程改革进行的背景之下，新课标要求小学语文教师在教学中要能结合教学实际，选取更有效的语文教学方法来开展教学，克服过去教学中存在的弊端。而为了实现这一点，在教学实际中，教师就要能尝试着优化自己的教学过程。

关键词：小学语文;教学优化;教学研究

语文是小学阶段的基础科目，其学习的效果关系着学生未来的发展。小学阶段的语文教学主要涉及到学生的识字、认字、写字、阅读、理解，而这几种能力也恰恰是学生学习其他科目的基础，也是学生实现自己人际交流能力提升的基础。所以在实际的教学中，语文教学的重要性可见一斑。而在如今，随着课程改革的进行，课程标准对于教师教学质量的要求也越来越高，为了达成课程标准对教学质量的要求，小学语文教师在实际的教学过程中，就要能采用更加有效的教学策略，对自己的教学方法进行优化，进而给予学生更好的学习体验。

一、深入研究教材，确立清晰目标

教材是学生进行学习的主要工具，也是教师制定教学计划的重要凭依，所以在实际的教学中，教师就要能正确地认识到教材的作用。在如今的教学中，部分语文教师存在一个问题，其对于语文教材并没有进行深入的开发研究，这体现在语文教师所制定的教学目标上。这些语文教师在进行教学设计时往往没有给教学制定一个非常清晰的教学目标，这就导致教师本身的教学方向也是呈现为模糊化的。而相应的学生在跟随着教师进行学习时，也就很难具有一个清晰的学习思路，教学的有效性就收到了影响。而在如今，为了达成对语文教学的优化，语文教师在教学前，就要能对语文教材进行深入的研究，并结合教学实际，确立一个清晰的教学目标，然后再根据教学目标，一步步地设置教学所需要的过程与步骤。

例如，在《大青树下的小学》这一课的教学中，教师就要能结合本课的课后题，对全文进行分析，并提出清晰的教学目标。在本课中，教师就可以指定以下的教学目标：1.使学生熟练地掌握本课中的生字、生词，理解其含义，并可以认识几个复杂的生字;2.可以做到流利地朗读课文，并能体会到文中所展示的情感;3.通过对文章的理解和掌握，体会文章的自豪与赞美之情。像这样，在制定了清晰的教学目标之后，教师就可以依据教学实际，选择合适的教学方法开展教学。

二、借助教学媒体，提升教学趣味性

教师在教学中要能做到“善假于物”，在过去，由于教学工具的限制，语文教师在进行教学时，所能使用的教学工具就只有黑板、粉笔和教科书，在进行一些对场景有形象描写的文章时，只能依靠教师的讲解过程为学生完成情景的展示。而在这种教学模式之下，学生就很难做到深入文章之中。但如今，随着技术的进步，多媒体工具已经在课堂中得到了普及，教师在实际的教学过程中就要能将其作用充分发挥出来，利用其形象展示功能为学生展示文章中所描述的场景，加深学生的理解，进而也使得教学的过程生动、形象而又具趣味性。

例如，在《美丽的小兴安岭》这一课的教学中，为了加深学生的理解，提升学生对本课内容的学习兴趣，教师就可以借助多媒体来进行这一课的教学辅助。在教学开始前，教师可以先向学生展示从网络上搜集到的关于小兴安岭的视频和图片，使学生体会小兴安岭风景的美丽，感受森林的广阔，大自然的神奇。然后让学生打开课本，对文章进行朗诵，在朗诵的同时，让学生感受文中所描写的景象是不是和视频或图片中描述的一样，让学生说一说自己的感受。

三、开展合作学习，发挥学生作用

在如今，能力与发展已经取代知识教学成为了教学的主题，对于小学语文的教学来说也是这样，在这一阶段的学习中，最重要的目标不是实现对学生知识性内容的讲解，而是要将学生的作用发挥出来，实现对学生语文能力的有效提升。基于这一点，教师在实际的教学过程中，就要能结合学生实际，预设合适的内容，发展学生开展合作学习，让学生通过对文章进行合作討论探究的过程，提升其理解。

例如，在《大自然的声音》这一课中，教师就可以发动学生们对这一课的内容开展有效的探究学习。而第一步就是分组，在进行分组时，教师就可以按照学生们的座位或者喜好进行分组，确保每个小组人数基本相当。在分组完成后，教师再根据本课的内容提出几个实际的探究问题。如，大自然的声音是什么呢？然后教师就让各个小组以这些问题作为探究的方向进行学习，分析文章的基本构成和内涵。

综上所述，为了达成新课标提出的教学要求，实现小学语文教学的有效性是非常必要的。在教学实际中，为了达成语文教学策略的优化，教师在实际的教学中就要能做到深入研究教材，确立清晰目标;借助教学媒体，提升教学趣味性;开展合作学习;发挥学生作用。

参考文献：

[1]王金龙.优化小学语文课堂教学的有效策略[J].中国校外教育，2018（26）：142.

[2]刘晓华.浅议小学语文课堂教学的优化策略[J].中国校外教育，2017（35）：123.