“绘画”重在描绘

何长平

我为“小皇帝”画张像

小虎是邻家的小孩子，他是个独生子，今年八岁了，后脑勺还留了一撮“鸭尾巴”。他是家里的掌上明珠，是家里的“小皇帝”。别看他已上小学了，可吃饭还要家长喂，穿衣服还要家长帮忙。由于家里就这一棵“独苗苗”，爷爷奶奶都过分疼爱他，爸爸妈妈也十分宠爱他。叫他好好学习，他偏偏爱打游戏机;叫他把东西摆放整齐，他偏偏乱扔乱摆;叫他尊老爱幼，他偏偏目无师长……弄得一家人都拿他没办法。

有一次，小虎病了，爸爸、妈妈、奶奶劝着、哄着叫他吃药，小虎就是不吃。他爸爸说：“吃一粒药给你十元钱。”他也不吃。逼急了，他拿起剪刀，要剪“鸭尾巴”。一家人吓坏了，一起哀求他，最后还是没有吃，却要吃雪糕。天气都很冷了，加上他有病，怎么能吃雪糕呢？可他奶奶还是给他买了。

像小虎这样的独生子女，怎么能成为建设祖国的有用人才呢？因此家长不要娇惯他了，老師也要严格要求他才行。

绘画，离不开色彩和线条。用文字给人物、事物“绘画”，离不开具体的描写叙述——借助文字描绘人物的形象和言行细节，使人物像画作一般清晰地显示出来，这才能达到“为‘小皇帝画幅画”的写作目的。

从原文来看，小作者偏重于叙述议论的文字，从多个侧面列出了“小皇帝”的所作所为，虽然全面，但我们面前仍然没有一幅关于“小皇帝”真实的生活画面。为什么呢？问题就在于只列举了一系列现象，谈得泛泛，而这些也适应于所有的“小皇帝”。所以，这幅“小皇帝”的画面，当然也就显得朦胧不清了。

我为“小皇帝”画张像

小虎是邻居家的孩子，今年八岁了，小家伙长得胖乎乎的，个子跟我这个四年级的学生差不多高，真像只小老虎。他的后脑勺留了一撮“鸭尾巴”，谁要捋一下，他就要和谁“拼命”——那“鸭尾巴”可金贵哩！

昨天，我正在家里做作业，忽然听到小虎又吼叫起来：“我不吃药，谁再让我吃药，我就剪！”我跑过去一看，小虎在院子里左手抓着“鸭尾巴”，右手拿着剪刀，正对着自己的爸爸妈妈大发脾气呢！他奶奶从屋里颤抖抖地走出来，连声叫着“乖乖”，劝他放下剪刀;他妈妈捧着药丸，呆呆站定;他爸爸则端着茶杯，不知所措。

“你拉着肚子，不吃药会……”奶奶开始拜求。“就不吃！”小虎跺着脚，叫着：“上一边去。”爸爸苦笑着哄道：“虎子，吃一丸，爸爸给你十元钱。”“就不，就不！”小虎又大叫着：“谁再叫我吃药，我就剪……”说着，真的把剪刀伸向了后脑勺……

在一家人的惊叫声中，小虎停住手，随后竟丢下剪刀，双手叉腰，大叫起来：“先给我雪糕吃，要两个，都要‘果然爱品牌的！”

修改后的文字删去了泛泛而谈的文字，从人物的主要特征写起，借助“吃药”这件具体的事件，以家长们和“我”为衬托，从人物言行细节中描绘出小虎这样一个“小皇帝”形象，揭示出因家庭宠惯、溺爱而出的独生子女性格执拗、蛮横的问题。两稿对比，相信大家也可从中受到启示：此类人物描写，首先选材要具体，角度最好新颖，当然，画面也要生动，因为抽象的事物，往往是难以形成具体的画面的。