在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习

杨倩倩

摘   要：近年来，合作学习已经成为一种先进的教育模式。合作学习使得学生和学生、学生和教师之间加强互动，并解决学生在学习过程中出现的问题。因此，文章提出教师应按照课程设置、学生学习水平和教学内容制定和实施相应的方案，更好地调动课堂的气氛。在教学中科学、合理地划分合作学习小组，不仅可以运用积极评价，把握小组合作学习的机会，培养学生的交流和沟通能力，而且可以通过小组合作，提高学生的学习积极性，从而提高教学效率和绩效。

关键词：数学新课程;合作学习能力;教学研究

1    培养学生合作学习能力的意义

1.1  大大提高学生的数学学习兴趣

在数学新课程教学的过程中，合作学习模式可以促进学生之间的讨论，并使其在讨论中取得共同的发展。数学教育应是一个相互讨论的过程，通过该过程，学生对知识的理解和吸收能够做到最大化。在学生之间的交谈中，学习的兴趣也增加了，学生在讨论中的不同观点，有利于其发展，提高数学教学的有效率，以便更好地解决教学中存在的问题。

1.2  学生的自主学习能力增强

在数学教学的过程中，学生之间的相互合作应该从学生的角度解决问题，从而使学生能够共同学习，学会从自己的角度解决问题。合作学习能够从学生的角度考虑问题，对于提高团队的合作能力和自主学习能力至关重要。在学生相互合作学习的过程中，学生既可以互相学习，又可以从他人的角度看待问题、学习思路，从而更加多元化地解决问题，真正解决在数学合作学习过程中遇到的困难，体现合作学习的优势。

1.3  学生学习效率的提高

学习效率是衡量学生学习能力的一个重要标准，说明学习效率对数学学习具有重要意义，而合作学习能最大限度地提高学生的学习效率。通过合作学习，学生可以相互学习、相互讨论，从而保证学习效率的提高。数学教学的过程也应是提高数学学习效率的过程。在合作学习模式下，学生在一些问题上不断达成共识，同时在合作讨论的过程中达到数学学习的目的，对数学学习具有重要意义。同时，学生之间的合作和讨论可以暴露很多教师不容易发现的问题，而这也是提高教学效果的保证。

2    数学教学中培养学生合作能力的方法

2.1  突出学生的主体地位

教师在数学教学的课堂上，要做到尊重学生的主体地位，不可本末倒置，要突出学生的主体地位。而在现如今的数学课堂上，还存在着只看重学习的结果、不注重学习的过程的现象。学生只是一味地跟从教师的思路和教科书的讲解来学习知识，无法做到通过自主学习和合作探究来对知识进行进一步的透彻理解，降低数学课堂的学习效率。所以，教师一定要突出学生的主体地位，发挥主导作用，才能更好地提高教学质量。

2.2  根据实际情况合理划分合作小组

据了解，目前教师划分合作小组一般根据座位顺序就近划分，没有根据学生实际情况来决定，随意性很强，往往达不到理想的效果。在实际数学教学的過程中，教师要从全局考虑，成员的性格特点、学习成绩好坏、学习能力高低、性别、合作学习意识的强弱等问题都应该考虑到。不仅能够使得小组合作成员更加多样，而且也可以增加学习小组之间的竞争性。除此之外，在合作的过程中，每个人均应有自己的任务和分工，都应该明白自己应为小组做的事和自己的角色，承担一定的任务，更好地增强责任感和合作与竞争的意识。小组成员要在明确自己任务的同时，帮助别的小组成员完成他人的任务，有共同努力的方向，成为一个有目标的群体。

2.3  对小组的整体表现和成员的个人表现进行积极评价

为了使小组合作学习持续下去，评价体系应与小组合作学习评价同步，即学习过程评价与学习效果评价相结合，小组评价与小组成员个人评价相结合。在此基础上，教师的重点应放在对过程和群体进行评价。过程评价与学习结果评价相结合，可以使学生更加关注合作学习的过程，从而让其意识到最有意义的是合作学习的过程，而最重要的是在合作学习的过程中认识到合作学习的方式和精神。同时，小组评价与小组成员个人评价相结合，要以集体评价为主，从而使团队成员认识到团队是一个学习共同体，个人目标的实现必须依靠集体目标的实现，从而防止个人英雄主义和群体歧视，使其能够通过团队成员的共同参与来实现目标。在自主、探索、合作的教学过程中，小组成员是相互联系的，合作意识要贯穿全班，保证合作中有探索，探索中有合作。

2.4  教师要构建和维系和谐的师生关系

在数学教学中，努力营造有利于学生合作学习的环境是教师的首要任务。教师在合作学习中要充分尊重学生的思维方式，不要在学生提出问题后立即给予学生消极的态度，从而挫伤学生学习数学和合作学习的积极性，使学生对数学学习失去信心。教师要利用合作学习的平台，为学生提供展示自我的空间，让其通过合作教学投身数学课堂，爱上数学。构建和维系和谐的师生关系是一切教学工作开展的前提，和谐的师生关系有利于教师更好地了解学生的综合素质，有利于师生之间及时沟通，以便达到更好的学习效果，提高数学课堂的教学效率和质量，课堂气氛也变得融洽。

3    结语

在数学课堂上，如果教师能够合理地运用合作教学，学生学习数学的能力会大大提高。在教学过程中，首先，教师要突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。其次，教师要根据实际情况合理划分学习小组，统筹考虑学生各方面的因素。除此之外，还要对小组的整体表现和成员的个人表现进行积极的评价。最后，和谐的师生关系是一切教学工作展开的前提和保障。学生的合作学习能力才会不断地得到提高，课堂效率也会得到提升。

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