小学低段信息技术教学策略

唐开鹏

随着信息技术水平的日新月异，当今社会发展迅速，信息技术与我们工作、学习和生活已密不可分。结合实际情况，我校从小学一年级就开设了信息技术课。让孩子们从小就接触电脑，感受信息技术的魅力，通过遨游信息技术课堂，掌握计算机的组成、功能和用途，培养基本的信息素养和良好的实践操作能力。现就自己在信息技术教学中的几点体会和大家作一探讨。

1、课堂规范意识的建立

刚接收到自己本学期担任一年级信息技术教学时，心里非常忐忑，倍感压力很大。因为一年级的孩子刚结束幼儿园生活，年龄小，好动，理解能力和自束能力较差。在开始的两周里，乱哄哄的课堂几乎令我崩溃，很多次自己眼泪夺眶而出，不知如何应付。在开学的这段时间里，如果不重视孩子行为习惯的培养，以后的教学将会受到很大的影响。每次电脑课前，我将花几分钟时间让孩子们自己排好队，明确行进途中注意事项，由于我校小学微机室和孩子们的教室不在同一栋楼，这就给一年级的孩子上电脑课带来较大的困难。通过激励、督促，孩子们行进纪律有了一定的好转。

在课堂上，我试行小组比拼活动。全班同学共分为6个小组，以纵队为组，比课堂纪律较好、回答精彩、作品优秀的小组奖励小红花，一堂课评比多次，分为活动前，活动中，活动后三轮，如果孩子所在的小组有不专心不听讲，做小动作的孩子将得不到小红花。由于一年级孩子小，我每周上课前将对上节课孩子们的小红花情况进行公布，鼓励小组努力获得更多的小红花。小红花获得最多的小组每人得到一张好看的帖纸。通过两个月的实践，明显感觉到自己在信息技术课堂上得心应手些。

在我任教的班级有一个女孩子叫筱蔓的，长得十分乖巧，但是上课时就特别的爱喜欢讲话。每次在我讲授新课时，她总会重复我的话，“老师，我打不开”，“老师，这是什么？”，“老师，你来帮帮我”……些许种种，有时让我也不知所措。在小学一年级阶段，如果没有良好的上课纪律作为保障，一堂课老师如果不加以重视，那长期下去孩子们的不良的行为习惯将会影响孩子的一生。

对此，我每次下课都会找何藤谈话，告诉她最近取得的进步，以及如何学会倾听，努力获得一枚倾听章。通过多次与班主任交流沟通，我发现孩子们在我们的激励和鼓舞下转变很大，大家对章的好奇和向往激发了他们的学习的热情。

二年级的孩子在学习“word的简单运用”时，我为了让孩子们从小养成规范使用键盘的习惯，尤其是正确的放置手指在键盘上的位置。我就手把手的教他们每个孩子大拇指应对应那两个字母，食指对应的字母等等，然后让学生按要求完成我事先准备好的“达标词”，来完成对指法的练习和巩固。

为了不让他们的指法在练习中走样，我就分小组采用先小组监督操作，在大家集体操作来完成。在小组完成时，采用的是，一个小组操作，另一个小组站在旁边监督，观察手型和指法是否符合规范。不规范的进入下一组继续接受监督，在完成20分钟的小组训练后，最后10分钟全班集体训练完成任务单。这样通过2节课的训练，基本上能让孩子掌握规范的键盘输入操作。

2、注重行为习惯的养成

记得一位著名教育家说过这样一句名言：“好习惯决定好命运” 作为一年级的小学生，我们的首要任务是行为习惯和学习习惯的培养。只有具备好的行为习惯，学会谦让和宽容，才能更好的投入到课堂学习之中。

养护微机室，从我做起。从第一节课开始，我就告诉孩子们，每一台计算机都是我们的朋友，我们要像爱护自己身上的器官一样爱护我们使用的每一台计算机。要知道它是最怕灰尘的，所以，我们要保证踏进机房时我们的鞋子、手是干净的，并且不要带如其他垃圾进入机房，在离开时要收拾整理每一台机子，保证整洁、放置有序。在开始的几节课反复强调，半学期过去了，孩子们在这一方面都做得特别好。

还记得第一次带孩子们到微机室上课的情境，很多孩子见到满教室的电脑十分欣喜，他们情不自禁地敲键盘，移动鼠标，小眼睛东瞅西看，对操作电脑充满了向往。在教学中，我从第一堂课开始就明确分组进微机室、开机、关机、坐姿、下课整理键盘和鼠标等一系列的行为要求。每次，自己能排好队有顺序的进入微机室。下课后，自己正确关闭电脑，摆放好鼠标和键盘。通过每堂课的反复实践，如今，孩子们已基本具备了良好的行为习惯和使用电脑的操作习惯。

3、精心设置教学内容

对于一二年级孩子来说，选择教学内容非常重要。我校选用的教材是清华大学出版社编写的，这套教材充分考虑了学生的年龄特点、心理特征和知识结构，通过丰富多彩的活动激发学生兴趣，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。一二年级教学内容鼠标的操作和windows自带工具的使用。借助“打老鼠”、“扫雷”、“拼图板”、“七巧板”等一系列有趣的鼠标游戏，让孩子们在玩中学会使用鼠标的单击、右击、拖动等，不仅使孩子们掌握了基本的操作技能，也开发了孩子们的思维。

在一年级后半期和下学期，主要学习绘画软件《金山画王》，这是一款专门为儿童设计的简单绘画工具。界面设计卡通，色彩艳丽，操作简单，里面还有很多的动画和角色。配合栩栩如生的卡通人物、动物等各种角色，《金山画王》让孩子们个个成为了小画家，大家可以画美丽家乡，画动物运动会、画神秘的海底世界、画森林城堡等等，精选的教学内容让孩子们在快乐中学习，也让孩子们学会了电脑的知识。

我二年级的孩子已具备了汉字输入的能力了。母亲节到了，我就设计了把简单的绘图和键盘输入祝福语、说心里话相结合，给母亲制作一个贺卡。孩子们为了展示自己的所学和表达对母亲的祝福，在我讲解之后，课堂上出奇的安静，孩子们都在悄悄地构思和组织语言，此时真是无声胜有声。在展示解说环节，孩子们阐释的设计构思和“悄悄话、祝福语”让我动容。我在想，一定要多设计出这样有培养孩子能力和对学生进行品格教育的深度课堂。

4、创设具有童真童趣的故事

课堂教学语言十分重要，它是教学中师生进行交流思想的重要工具，也是教师传授知识给学生的纽带。对一名小学教师来说，童趣的教学语言给课堂注满了生机与活力。结合信息技术学科的特殊性，我在教学中，经常采用儿童化语言，让孩子们在接受知识时不再费力难懂。比如在介绍计算机的组成时，我把显示器比喻成人的脸，通过显示器我们可以看到很多丰富的信息，把鼠标线比喻成老鼠的尾巴，还有音箱比喻成人的嗓子等等，通过简单易懂的语言，孩子们很快就理解了计算机的组成。

在教学《电脑的壁纸》一节课中，我把显示器的壁紙比喻为桌布，通过更换好看的桌布，可以让我们的桌面变得美观而好看。又比如《使用计算器》一节课中，我采用故事化情境导入新课，因为爱听故事是儿童的天性，利用一些相应的故事内容，更能激发孩子们在课堂上学习的兴趣。每当有孩子们顺利完成一个任务时，我都会对他们竖起大拇指，给他们奖励各种头号，如“小能手，小画家，小神童，小小设计师……”在我的激励和带动下，孩子们动手操作能手显著提高。

图画故事续编是我做的最多的，因为小学一二年级语文教材课文中的故事图文结合，对孩子们很有教育意义。为了让教学绘图板块更有趣，我就把语文教材中像“小蝌蚪找妈妈”“荷叶圆圆”这样的课文，让孩子们接着课文内容继续编故事，自己设计故事配图。这样来激发孩子们的奇思妙想，培养他们构图设计能力、实践动手能力。

通过担任一二年级信息技术教学，发觉自己也越来越喜欢上这群可爱的孩子们，通过与他们接触，让我明白作为一名好的教师，应注重坚持鼓励和引导相结合，采用生动、童趣的教学语言，创设和谐的学习氛围。让孩子们在信息技术课堂上学有所长，学有所用，成为一名具有良好信息素养的小公民。