小学语文之修辞手法的教学方法

陈雪梅

摘要：在小学语文中，修辞手法是最常见的艺术手法。品味修辞手法的独特作用，熟练地使用修辞手法，能够提升学生的审美鉴赏与创造能力，提高学生的写作水平。在目前来看，学生对于基本的修辞手法能够做到正确的区分，但在鉴赏与使用上，学生的视野还比较狭窄，创造性相对不足，难以结合具体的文本体会出修辞手法的独特价值，难以结合具体的情景利用修辞手法进行个性化的表达。对此，小学语文教育需要改进课堂教学方式，提升学生对修辞手法的掌握能力。

关键词：小学语文;修辞手法

在小学语文教材中，常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等，与此同时还有顶真、列锦等不太常见的几种修辞。这些修辞手法的熟练运用能够增强学生的文本解读能力和写作能力，帮助学生深切体会到语文学科的乐趣与魅力。在修辞手法的教学中，教师倾向于将其看作固定的知识点，而缺少情景的导入来让学生做具体的感受，对于修辞手法与文本内容的结合度还比较欠缺。针对以上问题，笔者将着重谈一谈小学语文中修辞手法的教学方法。

一、立足文本，培养修辞的积累意识

修辞手法是多种多样的，小学阶段基本只是学习常见的修辞手法。但常见修辞手法的类型在数量上也是众多的，学生全部掌握与区分起来会有一定的难度。很多时候学生在阅读中只顾着了解内容，而会忽略对修辞手法的寻找。对此，抓住修辞手法的来源，引导学生从文本中寻找与区分修辞手法，不断加深对修辞手法的敏感度是教学的关键。

例如，在学习《秋天的雨》时，教师可以引导学生查找文中多样的修辞手法，提高对修辞手法的敏感性。对于“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”教师可以让学生注意到前半部分作者采用什么是什么的句式，将秋天的雨比作钥匙，是比喻中的暗喻。后半部分“温柔”、“轻轻地”、“趁你没留意”让雨显得很活泼调皮，又变成了拟人的修辞。对于第二段中“它把黄色给了银杏树”、“它把红色给了枫树”，学生可以意识到这两句都有“它把……”这样的格式，因而发现是排比的修辞。

通过这样的修辞查找，学生能够增强对修辞手法的辨别能力，巩固对修辞手法的积累。

二、情景体验，体会修辞的独特作用

修辞手法原本属于文章的鉴赏与审美方面。需要学生来感受特定的修辞手法产生的独特作用。但在小学语文教学中，教师总是以考试为目的，将修辞手法局限在以文字为主要形式的分析方法上，而不能让学生结合具体的情景深入体会到修辞手法的奇妙。对此，教师要加强情景体验的部分，引导学生发挥想象，体会修辞手法的艺术性。

例如，在學习《大自然的声音》时，教师可以引导学生结合情景，体会文中修辞手法的独特作用。教师可以先让学生自己来描述大自然的声音是怎么样的，并且不能用修辞手法。学生会发现在这种情况下只能用寂静、活泼等形容词来修饰，感觉非常空洞。之后教师可以以“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样……”等句子为例，让学生想象树叶飘动的场景，学生能够体会到拟人的修辞将树叶生动化，将树叶随风飘动的场景形象化的作用，从而体会到修辞手法强大的表现力。

三、广泛写作，提高修辞的使用能力

修辞手法能够让作文显得内容丰富，妙趣横生。但在现今的写作中，学生一方面缺乏使用修辞手法的意识，另一方面使用修辞手法的角度过于单一，句式过于简单，不能发挥修辞手法真正的价值。对此，教师要引导学生广泛写作，在写作中养成大量使用修辞手法的意识，不断创新修辞手法的使用方法，让作文更加生动有趣。

例如，在学习《暮江吟》时，教师可以引导学生将诗歌改写为散文，提高修辞手法的使用能力。阅读后能够发现在“露似真珠月似弓”一句中，作者使用了比喻的修辞，将露水比作珍珠，将月亮比做弓箭。学生可以学习这种方式，对诗歌的其他句子也融入修辞手法。比如，对于首句“一道残阳铺水中”，学生可以写为：“残阳跳了下去，平静的水面一阵惊慌，她感觉好像有一块红布蒙上了自己的眼睛。”在这个句子中学生利用残阳具有鲜红的颜色将残阳在水中的影子比作红布，同时又用拟人的修辞将水面荡漾的景象写得生动有趣。连接后面的内容，学生也可以使用排比的修辞，写“露水像珍珠……，像眨着的小眼睛……，像鱼儿吐的气泡……”通过这样多角度的写作，学生就能对修辞手法灵活使用了。

综上所述，修辞手法是提高学生审美鉴赏能力和写作能力的重要学习内容。教师要引导学生从文本中寻找与区分修辞手法，不断加深对修辞手法的敏感度;教师要加强情景体验的部分，引导学生发挥想象，体会修辞手法的艺术性;教师要引导学生广泛写作，在写作中养成大量使用修辞手法的意识，不断创新修辞手法的使用方法，让作文更加生动有趣。通过多种教学方法的实施，学生能够体会到修辞手法的独特作用，立足于修辞手法，不断提高对文本的解读与写作能力。

参考文献

[1]在小学语文教学中渗透修辞手法的尝试，徐明娟，小学教学研究，2012-03-15.

[2]浅谈小学语文习作中修辞手法的运用，杨芳，课程教育研究，2018-06-01.