现代信息技术与教育深度融合

更藏当周

摘要：随着时代的发展，信息技术与教育教学之间的融合程度越来越高，其不仅能够促进小学生对计算机课程的深入学习，而且还能够以直观化的形式加强小学生对计算机的认识与理解。本文即是从创设问题情境，激发学生兴趣、借助翻转课堂，引导学生学习以及直观展示内容，便于学生理解三个方面，对现代信息技术与教育深度融合进行论述，供大家参考。

关键词：信息技术;教育融合;小学;计算机

随着新课改的不断推进，计算机教学不仅已经逐渐发展成为小学教学中的重要知识内容，而且其在小学教学中的地位也在不断攀升。然而，由于小学生的认知能力相对较弱，因此计算机老师在开展小学计算机教学时，其往往需要先通过知识教学的方式对计算机的使用加以引导，然后才是小学生的上机实践学习。此时，小学计算机老师应当通过信息技术的手段开展计算机知识教学，以此既能够加深小学生对计算机的认识，同时又能够加强小学生的直观感受，进而促进小学生对计算机知识教学的学习和理解。笔者结合多年的教学经验，针对现代信息技术与计算机教学的深入融合教学进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、创设问题情境，激发学生兴趣

所谓创设问题情境，指的是小学计算机老师在开展计算机知识教学时，其不要直接性的对学生进行知识传输，而是先为教学工作的开展创设一定的情境氛围，在加强小学生对该部分知识的学习与理解的同时，还能够有效激发起小学生对计算机学习的兴趣，进而提高小学生对计算机学习的积极性。

例如，在教学“与电脑交朋友”一课时，计算机老师就可以咨询学生：“同学们，你们都有哪些朋友？”学生：“同学、邻居都是我的好朋友。”老师：“除了这些呢？”学生：“没有了。”老师：“其实大家还有一位无所不知，无所不晓的好朋友，那就是电脑。”学生：“电脑也能算作是朋友吗？”老师：“当然能。大家不愿意和它交朋友吗？”学生：“愿意。”老师：“今天我们就来认识一下这位朋友。”老师在创设一定的教学情境之后，即可通过信息技术开展教学，将电脑的开机、关机以及鼠标的使用等基础性的内容告知学生。在知识性内容讲解完毕之后，计算机老师还可以让学生进行亲身实践，以检验学生对该部分知识的应用掌握能力。

二、借助翻转课堂，引导学生学习

所谓翻转课堂，指的正是在信息技术的应用下，学生可以自由利用闲暇时间通过网络平台开展计算机知识的学习，其既打破了传统的课堂教学模式，同时又能够重复学习，以加深学生对所学知识的学习与理解。因此，小学计算机老师可以通过翻转课堂的方式，引导小学生加强对计算机知识的学习。

例如，计算机老师在引导学生对信息技术相关知识进行预习时，计算机老师可以将预习的方向以及重点通过翻转课堂的形式发送给学生，以便于小学生在老师的引导下开展知识预习。首先，计算机老师可以通过信息技术进行课前预习视频的录制。在此过程中，计算机老师需要引导学生明确预习的方向，比如什么是信息以及如何对信息进行获取、传递、处理等。其次，上传录制视频，让学生通过视频开展课前预习工作。其三，在次日的课堂上，计算机老师要对学生们的预习结果进行检验。此外，除了课前预习之外，计算机老师还可以在课下对课堂教学中的重点内容进行录制，以辅助学生进行课下复习与巩固。

三、直观展示内容，便于学生理解

直观展示教学内容是现代信息技术教学的重要特点，特别是对于认知思维相对较弱的小学生而言，其作用与价值尤为明显。当小学生对计算机老师的言传身教不能形成有效的理解时，计算机老师则可以通过现代信息技术将其所要表达的内容进行直观展示，以促进小学生对该部分知识的学习与理解。例如，在教学“计算机的组成”一课时，计算机老师如果单纯通过口述讲述计算机的组成构件的话，不仅会让学生感到索然无味，而且还不利于小学生对该部分知识的学习与理解。即使老师能够在课本图片的引导下，可以将该部分知识内容进行详细的描述，但是最终的教学效果却并不明显。此时，计算机老师就可以借助信息技术将计算机的部件构成进行图片展示，并且将各个部件之间的结构组成进行动态演示，以直观化的方式将教学内容全面的地展示在学生面前，不仅能够使学生对计算机构件的组成形成有效认知，而且还能够促进小学生对该部分知识学习和理解，极大地提高了计算机教学的效果和质量。

总而言之，现代信息技术已经逐步发展成为教育教学的重要组成部分，许多小学老师在开展教学工作时，其多会借助信息技术的方式提升自身的教学效果。而对于小学生的知识学习而言也同样如此，其更愿意通过直观化的方式进行知识学习，现代信息技术则正好能夠满足小学生的这一学习需求。因此，小学计算机老师不仅需要重视现代信息技术的教学应用，而且还要加强其应用，提升最终的教学效果和质量。

参考文献

[1]青岛市黄岛区珠江路小学 走向信息技术与教育教学创新的深度融合[J].小学教学研究，2016（23）：98.

[2]推进现代信息技术与教育教学深度融合 推动优质教育资源共建共享[J].北京教育（高教），2019（09）：87.