心思缜密，创完美知识体系

李明霞

一、背景分析

随着新课程改革的深入，我们的课堂教学也在不断地改革，作为一线教师要求我们在备课的时候要精心备课，备课不仅仅需要备教材同时要备好学生，了解学生的年龄特点和认知规律，力争在最短的时间内高效的教给学生知识点，同时又不能让学生丧失对于学习英语的兴趣。这一点看似简单但是在真正的教学中实施起来却比较的困难。在鲁教版六年级上册课本教学中，我在讲解want时由于对以上两点处理不到位造成了部分学生没有真正掌握。

二、案例描述

want 这个单词时六年级上冊的一个重点单词，每次用所给动词的适当形式填空的时候都会考到这个词，针对考试的特点我将这个词与学生的生活相联系进行讲解，自己感觉讲的非常完美，可是在实际的运用中换一种形式考查的时候，我才知道自己还是失误了，没有考虑全面。

老师：want首先汉语意识是什么？

学生：想要

老师：Good！那么下面我们通过例句看看这个词怎么运用：Tom wants _________ （go） swimming. to go/His teacher wants him __________ （do） his homework every day. to do同学们看看我们所填的空自己能不能总结出这个词的用法。

学生：（小组内讨论）老师我们总结出来了。

老师：Very good.现在咱们检查一下你们总结的用法。

学生：want to do sth/Want sb to do sth

老师：Well done.Give you three minutes， remember them. 总结一下那就是在给你的动词前面加上to就行。

自认为讲解的非常好，可是第二天的考试却给了我当头一棒。I want ______ （be） a teacher like her one day.换成了系动词be之后，我班的成功率非常低，于是自己不仅反思自己的教学的知识体系。

三、案例反思

我们教师自认为讲解的非常的缜密却忽视了孩子们的年龄特点和认知规律六年级学生 只是对单一的知识体系有掌握的能力，所学习的知识不能有拐弯的地方，只要这个知识点在考的时候有所转变，学生的成功率就会非常的低。因此， 我们教师在备课的时候一定要备全，充分考虑到学生的年龄，把有可能考到的都要教给学生，都让学生见到。如果我在备课的时候考虑be这个考点，相信考试的时候成功率一定比这高;同时还要求我们教师要反复的讲解，俗话说：熟能生巧。

通过want知识点的讲解和考察给了我一个警示，那就是在平时知识体系的讲解上一定尽自己最大的能力把它考虑全面，毫无漏洞的教给学生，做到心思缜密，创造完美的知识体系。