提升高中班主任管理效率策略与探究

方勇

摘要：班主任是教育工作的领航人，肩负着指导学生生活、树立健全品格的重要责任。如何提升班主任的管理效率，是教师应该思考的重要问题，下文作者将从“强化自身品格以身作则”“发挥学生的主观能动性”“时刻关怀学生心理”三点进行详细分析。

关键词：高中;班主任;策略与探究

前言：

班主任教师是班级工作引导者与领路人，直接关系到学生考试成绩、思想健康、完善的品格的树立，带动学校良好风气的形成，因此班主任在教育工作中具有不可或缺的重要地位。班主任工作艰巨而光荣，影响到班级氛围的培养，及学生成绩的总体提升，作为维系学生、任课教师与家长三方纽带，在教育中的意义举足轻重。如何团结班级学生，促使其德智体美劳全面发展，是班主任工作中的难点。

一、摒正观念，强化自身品格以身作则。

“为师者，传道授业解惑。”教师对于学生品格的培养具有重要的引导意义，教师在师生关系日常相处之中会潜移默化带动学生认知，因此教师必须时刻警醒，强化自身素质，提升自身品格以身作则。陶行知先生曾言：“学高为师，身正为范。”在课堂例会之时，班主任可与学生一起分享优秀的圣贤故事，或者简短的播放正能量的小故事，积极的人生态度，豁达的人生观念，都是学生可以汲取到的良好知识。与学生一起观看视频，面对面分享人生感悟，对班主任教师和学生都有利进步。对于班级学生，班主任应该做到一视同仁、毫无偏私，改变以往教学之中只关注班级尖子生的想法，对于班级后进生要关爱有加，以此激发学习动力，消除他们的自卑感，促进学生成绩进步。正确的教学观念，会使得班主任在师生关系中得到认可，学生积极配合班主任的工作开展，达到事半功倍的良好效果。班主任是班级工作的倡导者与引路人，是一个班级重要灵魂，时时刻刻提醒自己，培养完善的知识储备、丰富班级管理经验，为学生做好正确的人生指引。

二、因势利导，发挥学生的主观能动性。

新型教育理念反复强调对于学生完整性格的培养，班级是众多学生组成的学习团队，对于学生性格的差异性，教师应因势利导，发现学生优势特长，发挥学生的创造才能。如有些学生成绩一般，但对美术、音乐等方面颇有天赋，班主任可与家长沟通，认真倾听学生的心理诉求，引导学生做出正确选择，发挥自己的天赋特长。在学校每个月黑板报比赛中，美术特长生利用自身才能为班级增光添彩，元旦等节日的庆祝晚会，音乐特长的学生可以使晚会丰富多样，班主任应该看到每一位学生的闪光点，积极赞扬增加学生自信心，在学生们的碰撞交流之中，有效的增加了班级凝聚力，班级就像是大家庭一样，包容着每一位莘莘学子找到家的归属感。这需要教师在师生关系之中认真及时留心学生变化，体察学生心理动向，如此以往可以完全发挥学生的主观能动性。另外班主任作为学生与任课老师之间的媒介，应与教师时刻沟通，明确学生性格差异，与各科老师配合制定适合该学生的学习计划，做到关怀每一位学生，不放弃每一位学生。班主任的意义是让学生明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务，只有完成自己责任和义务的人才能成为一个有用的人。

三、良师益友，时刻关怀学生心理。

班主任在学生学习生涯中具有重要意义，良好的班级氛围必须以规范的制度做依托，无规矩不成方圆，在学生日常学习中具有重要的规范作用，对于严重违反班级制度的學生要坚决惩罚严明纪律，这是对学生负责任的重要表现。“不因善小而不为，不因恶小而为之”这是作为规范学生的基本准则，对于学生生活发展具有重要意义。班主任应扮演好益友角色，高中生处在学业压力的顶端，高密度高强度的学习安排对学生心理波动具有重要影响，接连不断的月考时刻检验学生知识掌握程度，教师要时时刻刻洞察学生内心适时引导，对于考试失误的同学要加以安抚、对于性格内向，大考之中紧张的学生要时常鼓励表扬，树立学生的自信心、对于性格活泼毛躁的学生要加以规劝，认真审题悉心听讲，耐心细心对待生活日常。“亏功一篑，未成丘山，凿井九阶，不次水泽，行百里者半九十。”学习是一项艰难长路，对于学生会产生的厌学情绪要加以疏导，不仅仅对成绩提高具有重大帮助，对于学生综合素质全面提升都具有重要意义。班主任应当在学生日常学习中看清教育形势，有效转变角色，只要心中装着学生，用心呵护每一位学子，必将成为推动师生关系相处的重要助力，为教师教育生涯绘上浓墨重彩的一笔。

四、结束语

教育的艺术是理解与感知学生内心世界，班主任作为学生人生导师，具有十分艰巨的责任，在班级管理工作中，要将自己融入班级，认真倾听学生的诉求，培养班级良好氛围，提升班级管理能力。班主任肩负着完善学生品格，培养全能人才的重任，笔者将严格拘束自身，持续关注如何提升班主任管理效率这一问题，旨在为促进学生进步，推动教育事业发展贡献自己绵薄之力。

参考文献：

[1].张辉.谈高中班主任管理工作改进措施——以人为本，尊重学生，推行自主武班级管理[J].教师2010.（3）：16-17.

[2].杨成寅，张金凤.以生为本，做好班主任工作——浅谈高中班主任管理工作[J].新课程学习（中），2013 （1）：165-165.