提高小学数学优质课堂教学的路径探究

吉潘阿且

摘 要：在新课改背景下，小学数学课堂教学被提出更高的要求。小学数学教师需要在短时间内最大程度提升教学质量和教学效果。为此小学数学教师要充分掌握学生的学习特征，全面了解教学内容，使用适当的教学手段和教学方法。本文详细阐述了提高小学数学优质课堂教学的路径，仅供参考。

关键词：小学数学;优质课堂教学;路径;具体分析

在传统的小学数学教学模式下，教师是小学数学课堂教学的主角，学生只是数学知识的被动接受者，教师和学生之间严重缺乏沟通与交流，这在一定程度上阻碍了小学数学课堂教学质量的提升。在新课改背景下，小学数学教师要满足教学改革要求，不断创新教学模式，最大程度提高课堂教学效率。

一、制定多元化的教学目标，提升教学目标的针对性和现实性

小学数学教学目标的制定影响着教学方法、教学手段和教学模式的选择，小学数学教学目标是课堂教学的核心。因此小学数学教师要满足新课改的要求制定有针对性和现实性的教学目标。在小学数学课堂教学中不仅要重视重点数学知识的讲解，而且要重点培养学生的各项能力，帮助学生形成正确的情感态度价值观。除此之外，小学数学教师在制定教学目标过程中要考虑学生实际的学习情况和基本教学内容，有效整合教学资源，保证教学目标的制定与学生的实际学习情况相符，进而提升小学数学教学目标的针对性和有效性。除此之外，小学数学教师在制定教学目标过程中要尊重学生的个性差异，保证教学目标的层次性和多元化，以促进学生发展为教学目标制定的出发点和落脚地，重视教学过程，培养学生知识转化能力。

例如在学习《分数的加法和减法》这一课时，小学数学教师要制定让学生从实际生活中感悟和了解数学知识的教学目标，真正理解分数的加法和减法的含义，鼓励学生间积极讨论和交流分数的加法和减法。同时小学数学教师在课堂教学中要向学生告知分数的基本性质，进而帮助学生更加全面的了解相关分数知识。

二、创建合理的教学情境，激发学生学习热情

实践证明在小学数学教学中创设良好的教学情境可以培养学生学习兴趣，为学生数学知识的学习提供强大的动力，提高学生课堂学习参与度[1]。数学知识枯燥、粗糙、乏味，其中包含大量的数字和符号，学生在学习数学知识过程中会感到繁琐、乏味。为此，小学数学教师在实际教学中要为学生创设合理的教学情境，将抽象的数学理论更加直接、形象的展现在学生面前，让学生在学习数学知识时有较强的熟悉感和亲切感。

例如在学习《小数乘法》这一课时，如果小学数学教师在实际教学中只是单纯的向学生讲解小数乘法公式，那么学生在短时间内很难理解，也很容易忘记小学乘法公式。为了加深学生对小数乘法的记忆和理解，激发学生学习热情，小学数学教师要向学生提问相应的数学问题，鼓励学生积极交流和讨论解决问题的方法。在学生交流和讨论过程中，小学数学教师要及时解答学生提出的质疑。最后小学数学教师要求学生总结讨论和交流的成果，通过使用这种教学方式可以加深学生对小数乘法的认识和了解，提高学生数学学习质量和学习效率。

三、发挥多媒体技术优势，调整和优化教学过程

在现代社会发展背景下，我国教学技术水平显著提升，多媒体技术作为一种有效的教学辅助工作被广泛应用到教育领域中[2]。因此，小学数学教师要顺应时代发展潮流在实际教学中有效应用多媒体技术，将枯燥、抽象的数学知识更加形象化、动态化的展现在学生面前，大幅度提升小学数学教学质量和教学效率。小学生年龄尚小，活潑好动，生理和心理发育还不够成熟，他们对新鲜的事物好奇心较强，如果小学数学教师使用的教学模式过于落后，教学方法不合理将会很难吸引小学生的注意力。为此小学数学教师在实际教学中要充分发挥多媒体设备的优势，刺激学生的视觉和听觉，引导学生积极参与到数学知识的学习中。同时，小学数学教师要充分发挥多媒体设备的总结功能，明确划分数学知识，重点突出数学教学中存在的重点和难点，帮助学生更快更好的理解数学知识。

例如在学习《三角形》这一课时，小学数学教师要充分发挥多媒体设备的优势，在课堂教学开始前积极收集与三角形相关的视频、图片和动画等等。在实际小学数学课堂教学中，教师可以在适当的时机为学生播放课前收集的资料，这样不仅可以降低学生学习难度，优化教学过程，而且可以吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣。

四、在课堂教学中重点培养学生的实践能力

小学数学教师要想提高教学质量和教学效果，必须带动全班的学生积极参与到教学活动中。为此小学数学教师要不断丰富和优化活动方式，鼓励每一位学生积极参与到数学知识的学习中[3]。同时小学数学教师在实际教学中要强调实践教学，为学生提供更多实践的机会，让学生真正理解和消化数学知识，更加真实的触摸到数学知识。

例如在学习《克与千克》这一课时，小学数学教师可以带一个体重秤到教室中。在实际的课堂教学中，小学数学教师可以邀请几名学生到讲台前称体重，学生通过亲身参与将会更加全面的认识千克的含义，提高学生实践能力，加深学生对千克与克的记忆和理解。

五、结语

综上所述，为了提高小学数学课堂教学质量，小学数学教师要树立学生主体学习地位，制定科学的、可行性较强的教学目标，不断创新教学模式和教学方法，提高学生课堂学习参与度，增强学生实践能力，帮助学生更好的理解和学习数学知识。

参考文献：

[1]刘娟.小学数学优质课堂教学新探[J].中国农村教育，294（08）：51.2019

[2]熊军.小学数学优质课堂教学的策略[J].数学学习与研究.2019

[3]张厚英.小学数学优质课堂教学实践分析[J].课程教育研究， 2019（7）：132-133.