微课在家长教育中的设计与应用研究

简禹鑫

摘  要：目前是信息化时代，科学技术已经渗透进了教育领域，微课教学已经逐渐崛起，并且家长的教育地位已经得到极大提高。青春期是学生发展过程中的一个特殊阶段，这个阶段青少年群体间容易出现早恋现象给家长带来困惑，为了有效帮助家长进行家庭教育，笔者对家长的学习需要、家长的特征及微课教学条件进行分析，设计和制作了一堂针对家长群体的教学微课。最后提出两点微课的应用策略：提升教师技能，优化微课质量;坚持微课应用，完善微课体系。

关键词：微课  家长教育  微课设计  微课应用

中图分类号：G64    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0181-03

21 世纪已经进入了信息化时代，科学与技术是这个时代的一个主题。每个人在自己的日常生活中都能找到科学技术的影子，往小了说有如手机、电视、电脑等这样的生活必需品，往大了说有如卫星、火箭等这样的重大发明，科学技术基本上已经渗透进了人类生活的方方面面。近几年，现代教育技术的发展速度也非常惊人，随着多媒体、翻转课堂、慕课和微课的崛起，科学技术已经渗入了教育领域。广义的教育除了学校教育，还包括家庭教育和社会教育。但是目前教育技术更多是在学校教育领域发挥作用，在家庭和社会方面发挥的作用相对薄弱，因此应该多让教育技术在学校教育以外的领域发挥作用。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出：家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣[1]。家长不仅仅是学生的第一任老师，更是学生的终身老师，家长的一言一行无时无刻不在影响着学生的发展。因此，作为家庭教育的教育者，家长应该要具备一定的教育学和发展心理学的知识，但是大部分家长并不具备这些知识，更多是凭借自己的经验在教育孩子。因此，家庭教育必须要从家长教育开始，若家长没有一定的教育素养，家庭教育也就无从谈起。在此背景下，该文将设计一堂《正确认识与对待青少年早恋》的家长微课，并以此为基础探讨微课在家长教育中的应用。

1  微课的设计与制作

1.1 微课的教学设计思路

1.1.1 分析阶段

在进行微课教学设计之前，首先要对教学对象的学习需要、学习内容、学习者特征以及学习条件进行分析。

（1）家长的学习需要分析。

学习需要指的是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之間的差距[2]。学习者不一定只是学生，家长也可以是学习者，而期望达到的水平是社会发展对学习者提出的要求。自改革开放以来，中国的经济及科技发展速度越来越快，经济水平不断提高。而经济水平、科技水平的提高，必然会对人才提出更高的要求，对人才的高要求，就会转化为对教育的高要求。自计划生育实施以来，越来越多的人已经认识到重点不在于“生”，而在于“育”，如果孩子生下来没有被好好地教育，那么以后在社会上很难有一席之地。作为学生的第一任老师与终身老师，家长在家庭教育中的重要性已经越来越凸显。家长想要进行良好的家庭教育，必须具备一定的教育学以及学生发展心理学的科学知识，但是仍然有大部分家长没有相应的知识储备。因此很多家长在教育学生的过程中会感觉到困惑，感觉到束手无策，然后就容易采用一些不合适的、违背教育规律和学生发展规律的方法来进行教育，那么效果可想而知是不会理想的。综上所述，家长在教育中的地位逐渐提高，但很多家长仍然不能当好家庭中的老师，没有达到社会的期望和标准，因此，家长是需要学习的。

（2）学习内容分析。

青少年早恋属于心理学的知识，这节微课的内容要包括了青少年早恋的生理发展、心理发展以及一些客观因素以及家长如何正确对待青少年的早恋问题。

（3）学习者特征分析。

此微课适用于孩子处于青春期的家长群体。一部分家长群体在学生处于青春期时只注重学生的学业成绩，缺乏关于学生的生理、心理发展规律相关的科学知识。造成这种现象的原因可能有以下两点：首先是家长需要承受巨大的社会压力。这种压力包括经济上的、人际关系上的或者个人情感上的。想要维持一个家庭的正常运转，要求家长必须要有一定的经济来源，这就产生了经济压力，因此要在社会上工作，在工作中可能要面临来自领导、老板、同事等各方面的人际压力。除此之外，夫妻关系、亲戚关系是否和谐，也是家长面临的压力。在诸多压力的压迫下，家长可能没有时间进行学习活动，也就缺乏教育孩子所需的相应教育学和心理学的知识，因此更多采用自身的经验进行教育。

其次是家长的观念存在问题。虽然当前社会越来越看重个人的整体素质，但是在学生时期，学校和家长还是更看重学生的学业成绩，相对忽视了学生生理和心理的发展。当家长重成绩忽视了学生的生理和心理发展之时，那么剩下的就不是促进学生全面、健康成长，而是督促学生进行“题海战术”。除此之外，很多的家长认为自己不需要学习，因为在他们那个年代只要生下来都能健康长大，所以认为时代变了，不需要学习也可以依靠经验教育好孩子。然而这样的观念是不正确的，甚至在某种程度上对学生的发展是有危害的。家长必须要考虑到不同时代的社会背景和文化都是不同的。对多子女的教育和对独生子女的教育一定是不一样的，用自己的经验套用在独生子女的教育过程中，一定会出现相应的问题。家长在学习此课的知识内容之前不需要特别的知识储备。

（4）学习条件分析。

此微课时长大约在5～8min之间，相应的微课PPT及录制工具已准备齐全，并且已经安装好格式工厂软件对录制的视频和音频文件进行处理。

1.1.2 设计阶段

当前期工作已经准备好之后，便开始正式设计微课。微课的设计阶段包括教学目标的确定、教学方法的选择、教学顺序的拟定以及微教案的设计。

（1）教学目标的确定。

根据家长的学习需要分析和对学习内容的分析，笔者期望通过这堂微课可以达到以下目标。

①家长经历观看微课的过程了解青少年早恋的生理因素、心理因素以及客观因素。

②家长通过学习能采取正确的行为对待青少年的早恋问题。

③家长认识到自己有学习需求，培养家长学习兴趣。

（2）教学方法的选择。

《正确认识与对待青少年早恋》（家长版）这一微课的内容难度较易，笔者将采用讲授法进行。该节课的类型是 PPT演示加真人拍摄。

（3）教学顺序的拟定。

虽然微课的时间比较短，但它同样也是一堂完整的课，因此合理地安排教学顺序是非常重要的一件事。有研究者认为微课在拟定教学顺序中应当具有引起注意、告知目标、讲授新知、提供指导这4个环节，除此之外根据微课的特点加上结束语[3]。综合上述观点，笔者拟定了这节微课的教学顺序（见图1）。

（4）微教案的设计。

微教案要根据对学习内容的分析和已准备好的PPT进行设计，教案的设计能够合理安排摄像和录屏的时间分配，以及引导教师更好地进行微课教学，该节课的微教案如下。

①导入：青少年自我中心主义（1分15秒）。

师：你好，今天我将和你聊一聊关于青少年早恋的问题。有一些家长会问我，他们说我的孩子读初二初三或者高中，在家每天要照很久的镜子，每天考虑要穿什么好看的衣服出门，要梳什么头发出门，于是他们产生疑问：是不是孩子在学校里面喜欢上什么人了？是不是孩子早恋了？不知道你现在是不是也有同样的困惑，因为孩子花在自己外在打扮方面的时间越来越长了于是你也在怀疑是不是孩子真的早恋了？我的答案是：不一定。（真人摄像）

师：首先要说明一个关于青少年早恋的误区，那就是青少年自我中心主义。当然这个自我中心主义不是说青少年都是自私的，唯我独大的，而是说青春期的孩子会有一个思维上的自我中心主义，也就是青少年很容易想象他人都在思考自己，认为其他人都在关注着自己。因此，不是说孩子开始越来越重视打扮自己了就是早恋，而是青春期的孩子想着自己的一言一行他人都在关注，所以想在他人面前展示自己最好的一面。（PPT演示）

②分析：青少年早恋的原因分析（1分53秒）。

师利用PPT演示讲解下列知识：

A.青少年早恋的生理因素：a.性器官的快速发育;b.第二性征的出现;c.性激素的分泌。

B.青少年早恋的心理因素：a.性意识的觉醒;b.身心发展不平衡;c.爱和归属感的需要。

C.青少年早恋的客观因素：家庭结构残缺、学校教育重成绩不重生活教育、爱情影视作品和言情小说泛滥、社会风气等。

③讨论：家长对待青少年早恋的不当方法（1min）。

师利用PPT演示讲授以下知识：

错误行为：A.严厉打压;B.偷看隐私;C.指责痛骂。

师小结：如果你也是采取这样的行为，那么你可能会发现或者已经感觉到你与孩子之间的关系越来越疏远了，孩子越来越不想跟你说话了，導致亲子关系变差，孩子苦不堪言。

④指导：对待青少年早恋的正确行为方式（1分45秒）。

师：早恋在青春期是一种常见的现象，这是随着孩子生理与心理的快速发育而衍生出来的一种非常正常的现象，它不是什么极其邪恶或者龌龊的事情，因此你不必采取如此极端的方式来对待你的孩子，我们要正确对待孩子的早恋问题。

师利用PPT演示讲授以下知识：

正确行为：A.改变态度，学会反思;B.与孩子坦诚交流和沟通;C.指导孩子如何正确与异性相处交往;D.加强孩子的爱情观。

⑤结束语（20s）。

师：青少年早恋不是一件恐怖的事情，但前提是我们必须要对早恋这件事持正确的认识和态度，希望通过这段视频能够在一定程度上帮助到你，谢谢你的观看。（真人摄像）

1.2 微课的制作

前期工作都已经准备好之后，笔者便开始进行课程的录制与制作。真人讲解部分通过手机录像完成，一共录制了3段真人讲解的片段。PPT讲解的部分利用Power Point 自带的录制幻灯片演示功能进行录屏，然后导出视频。之后利用格式工厂对手机录像和幻灯片录像进行剪辑与合并，并导出。在完成了视频部分之后，根据视频的进度重新进行录音。最后，将录音与视频合并，导出成果。

2  微课在家长教育中的应用策略

2.1 提升教师技能，优化微课质量

教师要做好微课的设计与制作工作，因为家长因为工作的关系能够用于学习的时间是不够的，且大部分家长学习的意愿并没有很高，因此，如果想利用微课达到对家长进行良好教学的目的，微课的质量必须要高。高质量的家长教学微课一方面表现在从微课开始就要抓住家长的视线，要设置有趣的引入环节然后直奔主题，如果一开始没有激发家长的学习兴趣，家长就不会完整地观看微课视频。另一方面，微课的内容必须全是“干货”。也就是说微课授课的知识一定是科学的、正确的，并且与家长实际生活中可能面临的问题是相关的，家长通过微课的学习要获得对解决问题的一些启发。但是这样的目标并不好达到，这必须要求教师自身具备相当深厚的知识底蕴。教师首先要了解家长在进行家庭教育时可能会面临怎样的问题，并且教师必须具备解决这些问题的科学的、系统的知识。以本文设计的这一微课为例，教师就必须对青少年早恋这个问题有一个系统的认识，这样才能很好地解答家长可能面临的困惑，帮助到家长，从而引发家长的学习兴趣。

2.2 坚持微课应用，完善微课体系

教师使用微课不一定一开始就可以获得很好的成效达到目的，有可能会遇到阻碍。教师要直视应用微课的过程中所遇见的困难与挫折，发现问题后不断进行改进，再应用，如此循环往复。只有通过不断地实践和改进，才能一步一步达到微课教学的目的。除此之外，一节微课一般来说是讲解一个具体的知识点，但是，一个知识点有时候并不能讲清楚一个问题。因此，想要讲清楚一个问题，有时候一节微课是不够的，而是需要一个微课系列。同样以该文设计的微课为例，早恋只是学生在青春期的发展过程当中遇到的一个小问题，可以制作一个有关青少年身心发展的系列微课，系统地讲解青少年的身心发展规律以及发展过程中可能遇到的问题甚至是危机，这样对于家长而言也可以系统地学习有关青少年身心发展的知识，更好地帮助家长进行家庭教育。

3  结语

将微课应用于家长教育还只是试探与摸索阶段，当中不免遇到困难和挫折，但是如果这一应用能够发挥出作用，那么对于家校合作以及家长进行家庭教育都有很大的帮助。该文通过对微课进行概述，并通过分析及设计具体的一堂家长教育微课，期望对家长教育的微课设计及家长进行家庭教育带来一定的启发和帮助。

参考文献

[1] 汪天玉.从“家长课堂”“家长微课”到“家长团辅”——例谈家长教育指导内容与形式的变迁[J].小学教学研究，2019（9）：4-5.

[2] 陈晓慧主编.教学设计[M].北京：电子工业出版社，2005.

[3] 黄恒.初中物理实验微课设计与制作[D].广西师范大学，2018.