新时期高中班主任工作管理方向与技巧研究

杜 欢

班主任是一个班级的主心骨、领导者，组织班级内的各项事务，同时也是素质教育的主要实施者，是学生在人生成长过程中最为重要的领路人。面对不同成长阶段的学生，班主任也要做出合理的调整，让学生进一步完善自身人格体系，在人生的道路上做出正确的选择。新时期，我们的经济和社会都有了飞速的发展，然而伴随着时代的进步，新时期的青年也呈现出了很多弊病，特别是高中阶段的学生，道德缺失、自私自利等特点在越来越多的学生身上体现了出来。面对这一社会现状，新时期的高中班主任面临着巨大的压力和挑战。那么怎样才能做好高中班级的管理工作呢？管理中又该有什么样的技巧呢？

一、新时期高中班主任工作管理的主要方向

高中生的年龄普遍在16～20 岁之间，身心正处于不成熟到成熟的过渡阶段，挣脱父母管教与叛逆心理较为严重。其在此阶段的智力活动往往能达到成人的水平，内心活动也渐渐彰显出高中生的个人特点：分化的学习兴趣；理想具有实际性；树立了初步的价值观。高中，是个体独立踏入社会的预备阶段，自我认知逐渐成熟，重视自我价值的发挥。对于以上特点，班主任要实施科学管理。面对此时期的高中生，要予以其一定的自由，相信其能做到自我约束，适当放权。班主任要充分结合高中生的身心发展特征考虑，在确保大前提不变的基础上，为其留出一定的时间和空间，不可事事插手，不尊重学生隐私。反之学生不单单会有高考的压力，而且还会为其增加其他压力。身为一名优秀的班主任，一定要遵循学生心理特征展开管理和教育，若其心理疾病已发展到自己无法处理的阶段，必须要邀请专业的心理咨询师帮助其渡过难关。基于此，学校有必要建设一个心理咨询室，为保证学生健康发展创造有利条件。

二、新时期高中班主任管理工作面临的主要难题

1.信息技术发达影响学生思想。随着新世纪的发展和科技的不断进步，信息化充斥着人们的生活，人们面临着不断地挑战和各种前所未知的机遇。由于现今信息技术十分发达，学生可以通过电脑、手机等途径接触网络，有的甚至沉迷于网络。网络对高中生的诱惑力极大，其内有大量新奇信息，由于网络的特殊性，垃圾信息并不能直接过滤，因此网络十分容易导致高中生产生错误的思想，使学生荒废学业，甚至毁掉人生。

2.管理方法不科学。一些高中学校管理存在过多现象，或过于宽松，或过于严格。过于宽松的高中往往无法形成一个积极向上的教学气氛，学生形成懒散的学习生活状态，使得学生缺乏积极向上的思想。而过于严格的管理使学生成为学习机器，缺乏自己的思想，严格管理磨灭学生的创造能力，不符合新时代对人才培养的要求。

三、新时期高中班主任工作管理的技巧

高中班主任肩负的工作量和压力巨大，不仅要管理班级，还要落实教学工作。若其把时间和精力都用在事务性工作上，其工作职能只能界定成做好基础的学生服务工作，将角色定位成安全管理员、保姆、纪律监督员等，必然会心力交瘁。

1.坚持以学生为核心，实施民主管理。近年来，伴随着社会的飞速发展和经济的持续增加，“以人为本”的理念备受社会各界广泛关注并投入使用。特别是高中教育，以学生为本的新课改正全面推进。班主任在工作管理过程中充分发挥学生的主体作用，学会站在其角度思考问题，对民主管理的有效落实有着推动性作用。其一，要挣脱应试教育的枷锁，拒绝使用包办的管理模式，指引学生展开自我管理。在平常沟通中，班主任要尊重学生所思所想，做决策时可利用投票或者组织班会的形式，激励学生广开言路。其二，师生联合探讨，研究出结论。每个班级都会存在问题学生，面对此种学生时，班主任必须要加强和其的沟通，倾听其心声，感受其内心世界，了解其实际需求，从而有针对性地选用管理对策。

2.开发优点，建立自信。班主任如何有效帮助新时期的高中生建立自信呢？是苦口婆心的要求其改正自身不足，还是无时无刻地督促其认真对待学习？此时，可进行换位思考，若自己正被班主任如此关爱着，会有哪些体会呢？所以，要根据不同学生的状况，选用合理的手段协助学生重建信心。例如，在平常工作中要时刻重视学生的个性发展和性格特征，通过自习或是主题班会挑选几名学生，把剩余学生划分成不同小组，依次说出这些学生有哪些发光点，有哪些优秀品质是值得大家学习的。选出一名学生记载发言情况，平均一名学生要写出十条优点。这样不但能增强其信心，而且还能为其迅速适应今后大学和社会生活奠定良好基础。

3.和谐共处，建设良师益友关系。现在的学生大部分都是独生子女，因为从小受尽长辈们的宠爱，常常在碰见一些小事时就不知所措。加上其正处于青春期，有着较强的自尊心，在面对一个陌生的环境时，难以进行准确的自我定位。此时，教师若未及时对此种学生进行引导，将会对其学习生活带来不良影响。怎样帮助其解决这些疑惑和困惑呢？学生的能力水平和年龄特点让其渴望有一位能互相尊重、公平相待的班主任，建立其良师益友关系，能实时掌握学生变化状况，并予以正确的疏导。另外，还要积极打开学生内心世界的大门，和其展开平等的交流，为学生推荐一些良好的课外读物，适当参加其组织的集体活动等。最为重要的是，要一视同仁，热爱班级里的每一名学生，让其感受到班主任的良苦用心，积极配合管理工作。

总之，班级是一个小集体，科学的管理模式是一个班级存活并具有活力的骨架。班级的管理不是企业的生产，需要针对我们的管理对象，结合高中生生理和心智的发展特点，选择有针对性和有效的管理方法，让每个学生都参与到本班的班级管理中来，培养学生的自我管理和自主教育、自我约束意识，共同创建一个理性健全的班集体。