简论高中英语写作教学的有效性

豆晓平

随着我国各行业的不断发展，我国与国外之间的交流越来越多，英语作为国际交流的主要语言之一受到了广泛的重视。而高中作为学习的重要阶段，需要进一步提高高中学生的英语水平。但是，目前高中学习英语存在着一些困难，尤其是在写作方面，由于词汇量不足、语法不精通以及对英汉语言文化差异不了解等，导致学生的写作水平不高。因此，高中英语教师应该创新教学模式，针对这些困难找出适当的教学方法，进而提高学生的英语写作水平。

一、丰富词汇，训练句型

在写作时，头脑中如果没有一定数量且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出好的文章，必须善于从众多词语中选择最恰当的词语。因此，教师在平时的听说读写教学中，要培养学生良好的词汇学习习惯，多读、多听、多记、多用。多读，不但能学习课文中优美、生动的词语，还能从各种阅读中积累词汇；多听，听教师、同学、广播、歌曲，不仅丰富了词汇，还朴素、形象；多记，积少成多，背诵是积累词语、词汇的好方法，多背诵一些诗文佳作、名言警句等；多用，积累是吸收，应用是倾吐，只有在应用中才能体味真谛。坚持不懈，学生的词汇就会丰富起来，应用起来也会得心应手。

书面表达题由许多句子组成，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等。要想在写作中用好它们，必须加强基础训练。首先要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有英语句型都是这五种句型的延伸或变化，因此，训练学生“写”就要让他们熟练掌握这五种基本句型，即：s+v，s+v+o，s+v+o+o，s+v+o+c，s+v+p。这五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法自由地表达思想，教师还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力；其次，加强句型教学，对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练；最后，充分利用教材，训练学生的基本语感。

二、拓展教学内容，强调素材积累

以往的英语课堂中，教师往往根据预设的教学计划和教学目标，为学生选择合适的写作主题，或者完全按照课本的编排要求布置学生完成写作任务，课程设置和教学安排过于程序化，失去了语言本应有的灵活性和创新性，使得学生的写作思维过于僵化，不利于学生思维的开拓和创新发展。因此，在新课程英语教学中，教师应该采取新型的教学策略，通过师生的互动选择，帮助学生进行双向的沟通，丰富学生的写作思路和创作思维。同时，这种教学模式也是在帮助学生进行写作的积累，使得学生的写作视野更加宽广，素材更加多元化，激发了学生的创造力和创作兴趣。例如，教师在引导学生学习“Friendship”的相关内容时，可以通过简单的提示，拓展学生的写作思维，丰富学生的写作素材，引导学生尽快适应新的教学模式，提高其课堂学习效率。教师通过提问，开启课堂教学的话题，组织学生进行讨论，进而鼓励学生据此进行写作，并且为学生阐述自己的想法，帮助学生进行分析，从而营造课堂轻松愉快的学习氛围，激发学生的课堂创作积极性和学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。

三、引入阅读赏析，奠定写作基础

阅读不仅是学生写作素材和灵感的来源，同时也为学生写作结构和写作方法提供了很多想法。可以说，阅读是学生写作水平提高的前提和基础，也是学生英语水平提高的重要环节。因此，教师要想针对性地提高学生的写作能力，必须要关注学生阅读兴趣和阅读能力的提高，扎实学生的写作基础。所以，教师应该在高中英语课堂教学的过程中，在课本知识教学和课文阅读的基础上，与学生分享阅读美文，通过文章各方面的分析，为学生提供详细的借鉴技巧和方法，从而鼓励学生进行改进和创作，培养和提高学生的写作创新能力。例如，教师在引导学生学习“Music”的相关内容时，可以为学生播放不同类型音乐的代表曲目，鼓励学生进行风格、歌词、曲调以及主题等的分析，然后利用英语阅读为学生讲解这类型音乐的起源和发展，提高学生对于不同文化和不同领域知识的了解程度，丰富教师的课堂教学内容，同时进行课堂教学的拓展和延伸，真正提高学生的英语水平，拓展学生的知识视野，达到素质教育教学目标，促进学生全面发展。

四、视频模仿对话，把握写作技巧

中文的写作需要学生画龙点睛，英文的写作也是如此。学生在进行创作的时候，一定要注重开头和结尾部分的用词和句式，给阅读者留下深刻的印象，只有这样才能尽可能提高学生的写作分数。教师在高中课堂教学过程中，可以借助多媒体教学工具，为学生进行短视频的播放和模仿学习，提供学生课堂释放压力、展现活力的机会，从而大大提高学生的课堂参与力度和积极性，使得学生愿意主动学习，主动展现自己。而且这种教学模式还能够在学生锻炼学生口语表达能力的同时，帮助学生熟悉英文的表达习惯和交流方式，提高学生对于英语的灵活创作能力。

综上所述，一个学生要想提高写作能力，必须从平时的点滴做起，日积月累。此外，教师也应该以身作则，应用科学的方法对学生进行教育和指导，分阶段、有目的、有计划地进行培训，真正意义上提高学生的写作能力。