立足教材 读写结合 随文练笔

石小芳

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”那么，如何达到这个目标，有效地提高学生的读写能力和语文综合素养？事实证明，读写有机地结合是一种有效的方法。因为阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，二者相辅相成，相互促进。因而，在教学中，我们可以通过关注文本，挖掘教材中的习作资源，以读促写，提高学生的写作兴趣，让学生达到“乐于表达、自由表达、有个性有创意地表达”。

一、仿写

根据儿童的心理、思维特征，习作从模仿入手，是一种行之有效的方法，也是一条基本规律。因此，在教学中，我们可以抓住文本在写作上的“亮点”，即精彩的句段，独具匠心的开头、结尾等让学生仿写。如《翠鸟》一文中对翠鸟外形的描写，按“爪子——羽毛——眼睛——嘴”的顺序，运用了比喻和排比的修辞手法，通过生动形象的描绘，我们仿佛亲眼看到了那只羽毛艳丽、小巧玲珑的翠鸟。在教学这一课时，笔者指导学生反复朗读这一段，想象翠鸟小巧美丽的样子，感受、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，并背诵这一段。课后，笔者让学生选择自己最喜欢的一种动物，按照“有顺序、抓特点”的方法，认真仔细地观察，描写动物的外形。

二、补白

有些课文由于表达的需要和文章篇幅限制，某些地方写得非常简略，甚至在情节发展过程中出现了跳跃的情形，给学生的思维留下了想象、延伸、拓展的空间。因此，在学习这样的文章时，教师要引导学生抓住这些“空白”，运用个人生活经验，结合文本具体语境，进行合理构思，或把简略的部分具体化，或补充省略的情节，进行再造想象。

比如人教版五年级上册《桥》一文，课文结尾是这样写的：“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”课文写到老太太祭奠丈夫和儿子，戛然而止。读者突然明白，老头和小伙子原来是父子关系。这个结果，震撼心灵。这时，我们可以给孩子们提出问题：老太太来到丈夫和儿子坟前，会说什么，乡亲们会说什么。引导学生围绕结尾展开想象说话。轻轻一问，便叩开学生的心扉，让学生把对课文的理解与感悟用为人代言的方式细细道来。课堂中让学生在充分想象表达的基础上，进一步想想，课文为什么没有将那么感人的对话写出来，学生一定会领悟课文写法上的精到之处，获得写作上的启示。

又如，教学《心中那盏灯》一文时，结合描写父亲做冰灯的句子和父亲对“我”说了一番话之后，笔者设计了这样的情节进行补白：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，我的心里十分_____，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！学生纷纷补白：感激、百感交集、自责……在引导学生对这处“空白点”进行想象后，学生更深入地体会到了父亲对“我”的爱和“我”对父亲的爱。这样的补白既丰满人物形象，又强化说的训练，切实做到语文姓“语”。

三、续编

在我们S版语文教材的课文中，很多寓言故事的结尾戛然而止，意犹未尽，给人留下了想象的余地。教学时，可引导学生以原文的终点为习作的起点，联系课文和自己的生活经验，展开合理想象，对课文内容进行拓展延伸。如《掩耳盗铃》一文，结尾这样写道：“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”课堂上笔者设计了这样的问题：“你觉得后面的故事会怎样发展？充分发挥你的想象力，把后面发生的故事写出来，让大家一起分享吧。”由于课堂上学生理解了课文，也进行了情境表演，所以孩子们根据想象，编写出了各种各样的后续故事。这样的教学，不仅能培养学生学习上的主动性、创造性和道德判断能力。而且随着年级的升高，学生积累了一定数量的寓言故事以后，可根据自己的生活经验，对故事进行合理的想象，编织出一个个生动有意义的故事，学生个性得到充分发展。

四、写读后感

有的课文或感染力强，或富有哲理，能给人以启迪，教师可让学生抓住文中自己感受最深的地方写一写，这对于提高学生的阅读理解、分析认识、作文能力都有很多帮助。如《爬山》一课中，父亲在爬山、到达山顶及下山途中对作者说的那几句话，哲理性强，蕴含着深刻的做人道理。教师在引导学生理解课文内容，领悟这一哲理后，可启发学生结合自己的人生体验，说一说从中受到的启发和教育，并写下来。

我们的教材体裁多样，文质兼美，包含的读写结合点比比皆是。我们要根据课标的要求，学生的实际语言水平，分清主次，扎扎实实地训练。冰冻三尺，非一日之寒。只有我们语文教学工作者，在教学中努力挖掘阅读教材中有利于素材积累、有利于提高写作能力的因素，努力寻找读与写的最佳契合点，以读促写，以写促读，采用仿写、续编、改写等多种训练方式，把读与写有效地结合起来，学生才会不断地从阅读中汲取养料，作文意识才会不断加强，写作才能由被动到主动，由“怕文”到“乐文”。这是笔者在多年教学中的一些尝试和体会，不当之处，请大家批评指正。