小学语文教材中课后习题的潜在价值及教学研究

小学语文的知识内容难度并不高，教师可以利用教材课后习题帮助学生对每篇课文进行深入理解。小学语文教材课后习题具有较高的潜在教学价值，充分利用课后习题，不仅能提高小学生对于语文课的兴趣，还能加深学生对于课文的情感体验。基于此，笔者以如何在小学语文教学中发掘课后习题的教学价值为研究课题浅要分析如下。

一、小学语文教材课后习题的潜在价值

小学语文课本每一册都有八个单元，每一个单元包括四篇课文，小学语文教学日程留有足够的教学时间，教师应充分利用课后习题帮助学生学习语文知识。课后习题在学生进行预习、回顾课堂内容以及复习时都有很大的帮助。预习时，小学生可以根据课后习题把握本篇课文的重点，对本篇文章的生字与新词多加留意。学生还可以通过思考类课后习题把握本文的主旨内容。在回顾课堂内容时，学生可以将课后习题作为课堂笔记来用，对照课后习题回顾课堂所学知识，以此提高学生思维的条理性与逻辑性。复习时，学生可以将课后习题作为复习提纲，按照课后习题顺序进行复习，以此帮助学生进行全面复习。好好利用课后习题，能够把握好每一篇课文的文章主旨与重难点，从而提高学生的学习效率。

教师可以利用语文教材课后习题提高教学效率，根据课后习题进行备课，将课后习题做成PPT 课件辅助教学。但是，课后习题只具有一定的参考意义，教师在准备教案时不可以将课后习题内容全部照搬，应该将课后习题作为教学内容的补充。教师对学生进行教学内容测试时，可以将课后习题作为出题参考。比如，可以在课后习题的基础上补充一些生字新词，让学生课后进行记忆，然后在课堂上听写；还可以有针对性地选择一些课后习题作为课后作业。与数学相比，语文的题目类型较为单一，练习册种类也不多，所以语文课后习题可以作为作业布置给学生，帮助学生巩固课堂上已学的知识。每一单元结束后的“语文园地”也有很大的教学价值，与每一篇文章的课后习题相比，“语文园地”增加了一些课外内容和写作练习。教师在进行“语文园地”的教学时，可以根据单元主题添加一些课外内容拓宽学生知识面。教师还可以在每一章教学结束后布置一篇作文，题目可以自拟也可以参考“语文园地”的写作题目。将语文教材的课后习题作为教学材料的补充，不仅能丰富学生的语文知识，还能增添语文课堂的趣味性，提高学生对于语文学习的积极性。

二、如何利用课后习题进行语文教学

语文教材中的课后习题具有一定的潜在教学价值，充分利用课后习题，不仅能提高学生对于语文学习的积极性，还能帮助学生减轻学习负担，提高学习效率。教师利用课后习题能够减轻备课的工作量，同时也可以为期末测试找到新的命题方向。小学语文课本中不仅每一篇课文后面都有课后习题，每一单元结束后还编排有“语文园地”的内容。教师可以利用“语文园地”帮助学生回顾课堂所学知识，进一步巩固学生的知识基础。教师还可以在进行“语文园地”模块的教学时适当拓展课外知识，还可以组织契合单元主题的班级活动，寓学于乐，提高学生对于语文学习的积极性，从而提高学生的学习效率与教师的教学效率。

教师可以利用课后习题内容进行默写，以检验学生对于知识的掌握程度。听写时，教师可以随机抽取3～5名学生上台听写，听写结束后对这几位学生的默写结果进行面批。默写批改结束后，教师可以记录学生的默写成绩，默写成绩在90分及以上的才算合格，低于90分的学生需要再次听写，直到听写成绩达到90分以上。教师在教学“语文园地”时，可以结合单元主题进行知识拓展。比如，小学语文二年级上册“语文园地七”的教学内容是一些成语。教师可以将班级学生以5～6人为一组，每组准备一个成语故事，选出一位小组成员到讲台上为大家讲述这个成语的故事。教师还可以将学生按列分组，举办成语接龙比赛。每接龙成功一次，小组积一分，一共进行三轮比赛，比赛结束后，由小组组长统计本组积分并上报给教师，教师给积分排在前三名的小组颁发奖状与奖品。小学三年级语文上册“语文园地五”的主题是生肖，教师可以拓展一些与生肖有关的课外知识，可以让学生记忆十二属相。还可以安排学生准备生肖相关的知识演讲，可以讲解生肖相关的成语故事、古诗词或者歇后语等。还可以做生肖活动，将同年同月的学生分为一组，采取击鼓传花的游戏方式，每一个拿到花的学生说出一个带自己属相的成语、歇后语或者古诗词，回答完毕后将花传给下一位同学，如果鼓停了，手中拿花的学生要上台表演节目作为惩罚并淘汰出局，最后留下的那一位学生获得整个游戏的胜利。教师在对课后习题出现的生词新字进行讲解时，可以给学生出几个新词，让学生利用这些新词写一段话，教师对这些段落进行点评。

总之，小学语文教材中的课后习题具有一定的潜在价值，充分利用课后习题，能够提高教学效果。学生可以在预习与复习时通过课后习题把握每一章节的重难点，降低课业负担，提高学习效率。教师在教学时可以将课后习题内容作为教学内容的补充，在讲解课后习题时适当地拓展一些课外知识，以此提高学生的语文素养。