新课改背景下的高中语文阅读教学方法分析

在高中语文阅读教学中，部分教师仍在使用传统的教学方法进行教学，这不仅影响了课堂教学的质量，也阻碍了学生对阅读的兴趣和语文素养的提升。因此，教师应该意识到应试教育的危害和改善教学方法的不足，积极尝试和使用满足学生需求的教学方法。

一、精心设计提问，营造和谐宽松的教学氛围

建设和谐宽松的高中语文教学氛围不仅是新课程改革的需要，也是提高语文教学有效性的必然要求。它不仅能够促进课堂效率的提高，也能促进师生共同成长与进步。提问是教学过程中的重要组成部分，问题设计得好，能调动课堂气氛，吸引学生的阅读兴趣，让学生在问题的指引下进入学习状态。

例如，在教学《苏格拉底之死》这篇文章时，在教学开始，教师先与学生做一个调查：同学们，你们思考过“生”与“死”这个问题吗？有学生说思考过，但是大部分的学生都摇头表示没有认真想过这个问题。教师接着学生的回答说：其实，正如花开花落一样，生命有生就有死。关于生与死的问题，古今中外很多思想家都表达了自己的看法。那么到底是应该好好活着还是选择终极意义呢？今天让我们穿越时空回到2000 多年前的雅典，去参观一场特殊的场景，来从中获得启发吧。

又例如，在教学《鸿门宴》这篇课文时，教师可以结合课文内容设计问题：大家对项羽和刘邦肯定都很熟悉了。你们听说过项羽和刘邦的哪些故事？有的学生说想到了项羽的《垓下歌》和乌江自刎。教师接着问学生：那项羽是在怎样的情景下写下《垓下歌》的？又为何会在乌江自刎呢？学生说因为他在和刘邦争夺天下的过程中败了，最后被追杀。教师接着问道：同学们知道造成项羽失败的原因有哪些？楚汉相争中有哪些惊心动魄的故事？学生列举了项羽失败的原因和说出“鸿门宴”这个故事后，教师紧接着提问：刘邦和项羽的这次会面为什么称为“鸿门宴”？如果项羽听从了范增的劝告，把刘邦扣留在他的军中，那么楚汉相争的历史是不是将要改写？项羽最后是不是就不用乌江自刎了？历史又如何评价项羽这个人物？刘邦能够从项羽的帐中逃脱，凭的是什么？带着这些问题，我们今天一起来学习《鸿门宴》的内容。

二、利用多媒体教学，营造丰富的视听效果

随着新课改在语文学科中的进行，高中语文的课堂教学要逐步摆脱之前僵化、死板的教学模式，结合学生的实际情况和学习需求，结合教学内容，利用多媒体进行教学。使用多媒体进行教学，不仅是新课程改革的产物，也是丰富语文教学内容，提高学生的兴趣和积极性以及提高课堂教学效率的必然要求。因此，在高中语文课堂中得到了广泛应用。

例如，在《宝黛初会》一课的教学中，作者曹雪芹在作品中不仅通过林黛玉的眼睛对贾府的院落布局和建筑结构让读者有了整体的认识，而且透过林黛玉的眼睛对贾府中探春姐妹三人特别是王熙凤和贾宝玉的容貌与衣着进行了细致的描绘。由于时代的原因，贾府生活的富贵繁华是今天的学生难以想象的，而且林黛玉的样貌和衣着究竟如何作者并没有直接说明，而其风采主要是通过贾母等人的谈话，主要是贾宝玉的眼睛折射出来的，因此如何通过课堂教学让学生有效掌握这些信息，是教师在教学中需要考虑的。采用多媒体教学就是一个十分有效的教学方法。教师在教学课文时，可以穿插电视剧《红楼梦》中“林黛玉初入荣国府”的片段，这样不仅可以让学生结合课文内容了解贾府的建筑格局，众姐妹特别是王熙凤的长相和衣着，更主要的是理解和把握林黛玉和贾宝玉的形象。

三、组织小组合作，提高学生的自主学习能力

小组合作学习是高中语文教学中经常使用的教学方法，也是提高学生自主学习能力和实践能力的有效途径。高中生经过小学和初中阶段的语文教学后，语言表达能力和阅读能力得到了很大的进步和提升，能够接受较为复杂的教学形式，这就为开展小组合作学习提供了可能。

例如，在教学《哈姆雷特》(选场)这节课时，教师完成教学内容后，再通过以下几个部分丰富教学内容。首先利用多媒体展示《哈姆雷特》的剧照，让学生对戏剧中的人物形象有初步认识，再播放《哈姆雷特》电影，从而将学生带入到故事情节中，体会剧作尖锐的戏剧冲突和曲折的故事情节。在观看影视作品的基础上，让学生将影视人物和文本描写进行比照阅读，从而引发学生情感共鸣，提升对莎士比亚悲剧的认识。然后，教师让学生分组讨论哈姆雷特这一人物形象。有的学生认为哈姆雷特的意志不够坚定，是“思想上的巨人，行动上的矮子”；有的学生认为他是一个对爱情十分忠贞的人，他从来没有背叛过他与奥菲利亚之间的爱情；也有的学生认为，哈姆雷特是一个性格比较复杂的人，在他的身上既可以看到复仇的坚定和决心，也可以看到他的优柔寡断和犹豫迟疑；既可以看到他的开朗幽默，又看到了他的悲观厌世……等学生热烈讨论完后，教师让学生分角色表演剧本中的人物：哈姆雷特、奥菲利亚、哈姆雷特的叔父、母后等众人。通过让学生仿照课文内容表演“戏中戏”的情节，体会出哈姆雷特的聪明机智、有勇有谋、敢爱敢恨。

总之，高中语文教师要结合新课程改革的要求，认识到自身教学方法方面的不足，努力尝试和使用适应教学改革的教学方法，切实提高自身的阅读教学水平和语文教学质量。