有效提高小年龄听障儿童注意力

冉亚玲

一、注意力

在整个儿童心理过程中,有了注意,才能进行思考和记忆。只有提高了注意力,才能有效提高学习能力,促进儿童记忆力、观察力和想象力的发展,才能提高听障儿童康复质量。注意包含了主动注意和被动注意两类,它在认知活动中起着主导作用。

二、注意力的重要性

1.在学前儿童发展过程中,注意力发展占着重要的地位。通过注意,儿童可以捕捉周围环境中有意义、有价值的信息,获取很多的知识来源,顺利进行相关的学习活动、游戏活动等。

2.从注意和心理过程的关系。

(1)注意与感知觉联系密切。注意是婴幼儿认识世界的开端,通过注意,婴幼儿可以感知到对象,对事物进行观察。在婴幼儿不会说话的阶段,可以通过研究婴幼儿注意的外在表现,来了解到婴幼儿的心理反应。

(2)注意和行动的坚持性紧紧相连,当儿童注意力集中某一对象时,才能坚持完成某一任务,如果注意力被转移,原本坚持的任务就会停下来。如果注意力差的儿童,相对而言记忆水平也会相对偏低,其学习能力会受到影响,乃至个人行为规范以及人际交往关系也会受到影响。所以注重儿童注意力的培养意义重大。

(3) 注意与学前儿童的学习能力关系。由于注意力差,造成学习水平靠后,整个学习能力水平也会受到影响。如果不用心观察,听障儿童的注意力发展不起来,其观察力发展会相对滞后,记忆力也难以得到有效的发展。

三、小年龄听障儿童注意力发展遵循正常儿童发展规律

1.注意力持续时间短 与正常儿童一样,听障儿童的年龄越小注意力也会越短,3个月宝宝注意力1-2分钟,6个月是2-3分钟,1岁半是5分钟,2岁幼儿的注意力为7分钟,3岁为8-9分钟,4岁是10-11分钟,5岁听障儿童的注意力约12分钟。

2.注意力不稳定 听障儿童不会很好掌控自己的注意力,时常被外界环境干扰,分心之后不能及时回到原来注意对象上,相较常童,听障儿童更习惯于借助于视觉辅助引起注意。比如依赖看手势,看口型去理解并引起注意。所以要创设一个抗干扰的环境,避免外来刺激物影响。

3.注意因兴趣发生转移 小年龄听障儿童在对于他不感兴趣的事物上,通常眼神会到处张望,不会集中在教师要求的注意对象上。比如康复教师在对4岁的听障儿童反复完成听能目标(听声放物游戏),他很有可能表现烦躁。

4.小年龄听障儿童的注意力很容易反生注意力转移。比如把一个注意目标转移到另一个注意目标上。

四、小年龄听障儿童注意力集中的对策

1.避免无关刺激物的干扰。

2.制定有利于小年龄儿童身心的作息时间。

3.培养良好的注意习惯。

4.适当控制儿童的玩具和图书数量。

5.灵活地运用有意注意和无意注意。

6.提高康复教学质量。

7.进行有意注意的训练。

8.必要的情感支持。

五、提高听障儿童注意力具体实施

1.康复教师积极示范,引导听障儿童明确游戏的目的听障儿童对游戏的目的意义理解得深刻,就更愿意参与游戏活动,注意力也会更集中,维持注意力的时间也就越长。根据听障儿童的学习特点,进行学习目的性康复教育,在教师的示范下,使他们能够明确老师要求注意事项,活动目标等。在日常康复教学中,康复教师应积极引导听障儿童带着目的去自觉地集中和转移注意力。比如母亲节,引导听障儿童制作手工卡片,以此送给母亲。

2.创设有趣的学习环境

(1)为避免分散听障儿童的注意力,应积极创设简洁、明亮的教育环境。为引起听障儿童的无意注意,可以采用教师自制的教玩具(如废旧利用的材料制作教玩具)更显得新颖有趣,以此吸引儿童注意。

(1)充分调动孩子多种感官参与注意,激发孩子学习兴趣,提高康复质量。在培养听障儿童聆听习惯的同时,多方面感官引导,如触觉、味觉、感知觉等积极的刺激听障儿童感知万事万物,调动大脑活跃程度,从而刺激听障儿童的专注能力。

(2)及时鼓励。

3.给予更丰富的刺激物,加强丰富的语言输入,让孩子积累认知

在日常生活中培养孩子的动手能力,增强理解能力。听力语言康复教师在教学互动中,多创设专注的教学活动。充分利用操作性的活动,只要是操作性活动就需要专心,像夹豆子游戏、滴管游戏、穿珠子、玩拼图,做拼插手工等活动训练注意力。

4.教学方法要灵活多样,教学内容要丰富、有趣

(1)良好的师生关系。

(2)营造愉快的教学气氛。

(3)结合听障儿童掌握情况灵活实施教学活动,确实做到因材施教。

(4)根据小年龄听障儿童学习状况,实时调整教学方式,注重随机教学。

(5)动静结合运用于教学。

5.促进听障儿童注意力发展

(1)在康复教学活动中。

①1-2岁听障儿童:训练敲击物体;颜色嵌板对应拼嵌;练习拿勺子吃饭,拿杯子喝水;用两个小杯子相互倒水等。

②2-3岁听障儿童:练习穿珠,套圈;简单接数;复述简单句;看图填色。

③3-4岁听障儿童:学习节奏节拍,根据指令变化;学习找规律。

(2)在家庭康复教育活动中。

①小年龄亲子互动中,比如家长抱紧小孩举高高游戏,当家长举高时模仿飞机叫声,引起听障儿童注意力,引导小孩模仿发音。

②利用小年龄儿童感兴趣的情景,用形象性较强的情景进行引导,将自己作为所构思影像的主人公,一起与孩子构思故事。

六、综述

培养小年龄听障儿童关注目标任务,需要教师耐心引导调动孩子注意力,才能顺利完成活动目标任务,才能在听力语言康复进程中取得进步,同时促进孩子良好的人格品质发展,切实让听障儿童早日回归主流社会。通过观察分析小年龄听障儿童注意力的特点,并以此作为探索,在家园合作下,培养孩子注意力,才能有效促进听障儿童全面康复。