《概预算软件》在线开放课程的运行与改进措施研究

黄春霞 陕西工业职业技术学院

新时代我国的教育环境在逐步改善，教育信息化也成为当前教育发展的一个新方向。

2015 年，《教育部关于加强高等学校在线课程建设应用与管理的意见》的颁布，明确提出了以高校主导、政府支持、社会参与，集聚优势力量和优质资源，构建具有中国特色在线课程体系和公共服务平台的指导意见。

本文以《概预算软件》在线开放课程的运行模式为例，在教学经验的基础上，提出在线开放课的改进措施，为优化在线课程的建设与管理提供借鉴。

1 《概预算软件》课程概况

《概预算软件》课程是工程造价专业的核心课程，先修课程有《建筑识图与构造》《建筑概预算与工程量清单》等，后续课程有《概预算软件实训》《毕业设计》等，本课程授课对象是高等职业技术院校造价专业学生。

《概预算软件》授课内容主要包括钢筋工程量计算、土建工程量计算和工程量清单计价等，从算量软件基础理论到编制招标控制价格共计十五章，围绕《概预算软件》课程的特征，帮助学生建立科学的思维方式，使学生系统的了解软件的操作方法及其对生产实践的重要意义，通过本门课程的学习，学生能够熟练计算建筑工程量及其造价。

2 《概预算软件》在线开放课程的运行情况

《概预算软件》在线开放课程2018年9月建设完成，并于2018年10月15日在学堂在线平台上线，网上基本教学资源包括：教学标准、授课计划、电子课件、微课视频和练习题等资源，实现虚拟课堂学习与网络教学相结合。

本课程在 “学堂在线”上线运行两轮次，目前注册用户达到5000余人，包含本校、其它高校及社会学习者，具体应用情况及效果如下：

第一轮选课总人数为2082人，其中包括本校学生约330人；其余均为其它高校学生或社会学习者。

从平台统计数据看，本门课程应用频率较高，7日活跃率超过89.37%的同期课程，学习者总规模超过67.49%的同期课程，如图1所示，在宣传与推广方面仍需继续努力。从学习社区运营情况可以看到，本门课程日常生生互动、师生互动较活跃，所以本门课程在学习社区运营方面均超过90%以上的同期课程， 如图2所示。

图1 学习者规模

图2 学习社区运营

第二轮选课人数为3232人，其中包括本校学生约330人，其余均为其它高校学生或社会学习者。

本轮课程在教学过程中改进教学方法，并积极推广，7日活跃率由第一轮的117人提高到269人，学习者总规模由第一轮的2082人，提高到3233人，如图3所示，社区运营方面较第一轮也有提高，其中讨论区人均互动次数超过99.81%的同期课程，如图4所示。

图3 学习者规模

图4 学习社区运营

第一轮成绩分为A（85-100）、B（60-85）、F（0-60）3个等次，大部分学生刚开始接触在线课学习，对其学习方法与意义认识不足，重视度不够，因此成绩分布不理想，如图5所示。第二轮汲取第一轮的经验教训，将成绩等次细分，共分为A（85-100）、B（73-85）、C（67-73）、D（60-67）、F（0-60）5个等次，并加强与学生线上线下交流，成绩分布较第一轮有明显改善，如图6所示。

图5 第一轮学生成绩分布图布图

3 《概预算软件》课程建设及运行的改进措施

通过“上线应用—探索思考—改革创新—推广发展”四个阶段持续建设，进一步开发完善基础教学资源、操作视频、多媒体课件、信息化教学设计方案等，保证资源的持续更新。具体建设计划如下：

(1）持续建设与更新

目前建设的《概预算软件》在线开放课程是基于2013版广联达钢筋算量软件、土建算量软件与GBQ4.0计价软件，随着信息化的不断进步，软件的更新速度也越来越快，所以需要根据软件的升级换代，不断更新课程教学视频及资料。

(2）培养助教团队计划

为实现线上及时解决学员疑问，与学员互动讨论，每年会选择5-8名优秀学生，将其培养为助教，一方面从助教入手，强化其理论知识，另一方面，以点带面，通过助教的加入，带动线上线下学生的学习热情。