对高中美术校园风景写生的教学探索

全少莉

摘要：校园风景写生教学的重要意义在于美术教师可以带领高中生走出封闭的课堂，让学生们在校园风景中真切地感受自然形态，形成对蕴育于校园内美的观察、感知以及写生能力。但是现有研究中对于如何组织好校园风景写生教学，如何提高学生的校园风景写生技能仍有不足。针对上述问题，我们对校园风景写生进行了深入而系统的探索，并在实践中发掘出了开展校园风景写生的具体规划与方法。该研究规划与方法能够为中学阶段美术教师基于校园现实、开展校园风景写生课程以及彰显校园办学特色提供新思路和启示。

关键词：校园风景  写生  教学

一、高中美术校园风景写生的重要性

（一）美术基础知识的学习

在校园风景写生教学过程中，风景画历史知识的介绍可以帮助学生们对风景画写生有一定的初步认识与了解，促使学生对风景画的历史发展有一个整体性的把握，并且可以从不同绘画学派的大师作品中学习绘画技法，以便自己在校園风景画写生实践时应用其中。

校园风景写生技法的前期训练，可以培养学生对新课程的兴趣，帮助学生为校园风景写生实践做好前期准备。从选景，到构图，再到讲授作画者如何敏锐捕捉自然光线，如何在作品中描绘自然色彩的丰富性，帮助学生形成一套简单有序的校园风景写生理论框架，使学生在风景写生实践中深层理解课堂教学的理论知识，真正从身边风景写生训练中感悟课堂理论知识的涵义，形成理论联系实际的能力。

（二）审美能力的提高

高中校园是教师和学生共同的生活环境，充满朝气，生机勃勃，校园的各个角落无处不藏着亮丽而独特的文人景观。美术教师应该多鼓励学生积极主动参与校园风景写生创作，培养学生练就一双发现美的眼睛，这是高中美术校园风景写生教学的重要课题任务。

同时教师也可以通过布置作业，引导学生主动发现校园美景，主动研究建筑楼阁与花草树木、林荫走道的美学构成关系，鼓励学生积极尝试如何把眼中熟悉的校园风景变为心中之景，又如何把心中风景变为画中之景。

相信校园风景写生课程的开设不仅能够给高中生以独特的绘画体验，而且能够让高中生大胆的表现他们熟悉的校园风景，传达他们的个人情感，提升他们的综合审美素养。

二、开设校园风景写生课程的具体计划和方法

（一）风景写生课程的内容和时间

临高中学的风景写生课程主要针对主体是高一年级和高二年级的学生，绘画课题主要集中于校园，遵循就近写生的原则，保证学生的人身安全。课时共计32课时，主要包括写生基础概论、写生基本技能讲解示范、校园绘画实践（含风景速写、风景钢笔画、风景画水彩淡彩等）以及小组讨论和精品剖析等课程。校内风景初步选景包含教学楼（空间绘画能力）、操场设施（简单素描能力）以及花园（钢笔风景画能力）和亭台楼阁。校园绘画实践课，初步安排为采取两周1课的方式，共计32周，平均每位学生绘6幅画，以便为后续小组讨论和精品课程的开展提供充足素材。

（二）风景写生课程的教学方式

为了切实高效的开展校园风景写生课程，教师需要考虑并设计出具体的教学方式。根据文献调研和历次举办的实践经验，教学方式应当包含课前规划、组织形式、评价机制、反思提高等几个方面。

1.课前规划

成立写生小分队、选定小组安全管理组长，做好校园风景写生工作的详细安排。带领班干部提前采景，确定校园风景写生的具体地点，安排全体学生准备写生材料，让学生课前进行三种透视画法的练习，为校园风景写生课程做好前期技能准备工作。

2.组织形式

在提前安排好写生采景地点和写生材料之后，就要进入班级分组实践阶段。风景写生课的教学目的在于培养学生对自然风景的观察力和手绘表达能力，并且锻炼学生的表现技法以及感受不同光线的变化规律，认识色彩的多样性。可以将6至 8个学生划归为一个小组，并且每个小组设置小组长，实行责任到组的策略，这样每个班大概有6至8组。

从校园风景写生实践开始，教师应指导学生确定选景，指导对景构图，选择写生的形式和风格特征，注重作画时的透视规律、层次性和整体感。

在分组写生的实践阶段，教师也应参与学生的实践绘画过程，通过现场写生示范引导学生获得写生的基本技能。

3.评价机制

在开展校园风景写生课程过程中，教师应当针对不同班级建立有效的评价机制，便于将教学课程切实有效的开展，具体可以包括以下四个方面：

（1）课前准备，校园风景写生期间班干部负责小组事务和作业汇总;

（2）对学生的课堂作业和校园风景写生作业进行对比评价;

（3）综合评估各小组成员之间的合作关系，根据小组成员表现、写生作业考评结果评定学生的合作和沟通能力;

（4）通过进行举办校内和班级优秀作品展览，教师和学生可以互动共同打分，从而评判出不同获奖奖项的作品，并给予奖品认定。

同时，在课程规划中我们始终本着以学生为中心，合理设置各个教学环节，注重小组成员分工协作能力的综合发展，实时跟进评画打分，促进各小组成员相互学习，团结共进，这也体现了临高中学“求是创新，团结奋进”的校风精神。

4.反思提高

在每次的校园绘画实践课程结束后，教师需要利用室内课堂时间，对小组、对学生、对绘画成果以作业的形式进行评价修改和分析，明确学生们存在的具体问题，且指定专门的同学做好研讨记录。

教师应根据研讨结果及时开展课堂形式的反思指导课，对校园风景写生课程中取得的进步给予肯定、鼓励和表扬;对普遍存在的问题，根据研讨记录逐一分析讲解，及时开展针对性的训练，直到学生彻底解决该普遍存在的问题。而针对个别问题，教师应当在课下给予针对性一对一的讲解与辅导，切实达到校园风景写生课程共同提高的目标，获得美术普及教学进步路上不会拉下一人的教学理念。

三、开设校园风景写生的意义

（一）贯彻素质教育方针

自改革开放以来，党和国家始终把在中学教学中贯彻素质教育作为方针政策。高中美术教学中的素质教育以全面提高学生的基本素质为根本目的。校园风景写生课程以学生个体的性格为基础，尊重高中生的主体性和主动性，注重开发学生的智慧潜能，以培育学生的健全人格为根本教学任务。临高中学的校园风景写生课程是实践素质教育的实际需要。校园风景写生课程至始至终贯彻开发学生的先天禀赋以及返璞归真的教学理念，以审美观念與健全人格的培养为目的。

（二）彰显学校办学特色

临高中学创办于1931年5月3日，至今已有88春秋，其前身是“临高县乡村师范学校”，现为临高县重点完全中学。它坐落于挺拔滴翠的高山岭下、风光旖旎的文澜江滨。校园风景优美，教学设施齐全，具有众多实力的教师资源，为开展校园风景写生课提供软硬件及其人才保障。通过多次开展校园风景写生课程，贯彻了“美育引导，精彩人生”的教学理念，让美术教学丰富多彩，让学生在快乐中学习知识，让其心灵及素质在无声无息中得到滋润和提升。学校办学特色就在于鼓励教师创新性地开展教学，让学生拥有丰富多彩的校园学习生活。

我相信只有在美术课程开发设置中坚持秉承临高中学的优秀文化传统，发扬临高中学办学的核心理念，才能让美术教学的各个细节落实到具体实践中，才能在美术科——校园风景写生课程上取得有效的教学效果。

（三）提升学生的美术素养

在中学校园里，美无处不在，美术也无处不在。教学楼、花园景观、雕塑、林荫小道，以及亭台楼阁随处都需要用到美术。开展校园风景写生课程，可以让学生们学习到美术的平面或空间的基本画法，帮助学生理解雕塑、绘画、设计和建筑的基本分类，细化具体绘画对象的技能知识，帮助学生在描绘校园风景时，更加自信大胆，更加能够遵循自然规律，求是创新创作作品，充分表达自己对所在校园文化的独特情感。

总之，普通高中阶段校园风景写生课程，教师通过选景、构图布局、写生的实践训练，可以培养学生在日常生活中提炼美的感知力，帮助学生提升美术素养，完成美学基本理论知识和技能知识的学习。

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