多重驱动力的信管专业特色课程体系研究与实践

黎 英，李文敬

（南宁师范大学 物流管理与工程学院，广西 南宁 530299）

0 引言

社会经济发展对人才需求不断发生变化，只有跟上人才需求变化的步伐才能有针对性地培养符合社会需求的人才。课程体系是学生培养计划的核心内容，构建良好的课程体系能够促进学生能力培养。信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）学生培养过程中的一个主要问题是课程体系特色不突出且机动性不足，导致培养的学生在能力方面缺乏特色，并且不能较好地适应市场人才需求变化。

研究者对信管专业课程体系进行了深入而广泛地研究。文献[1]提出对信管专业课程体系进行优化设置；文献[2]提出结合信管专业所在高校的行业特色改革课程体系；文献[3]提出一种FLY 模式，即以专业定位为引领，计算机专业课程为主题，以经济管理和信息系统课程为两翼构建信管专业课程体系；文献[4]提出根据能力结构构建信管专业课程体系；文献[5]提出在大数据时代下重新构建信管专业课程体系。现有研究从各个不同角度对信管专业课程体系进行了研究，取得了不少成果，但是如何动态构建信管专业特色课程体系以提高其机动性还缺乏研究。

1 信管专业的特色课程体系构建方法

1.1 特色课程体系的核心驱动力

实施特色课程体系需要各种推动力来推进其有效实施。推动力包括新式教学方法、大学生创新创业项目、学科竞赛、项目开发、特色实验室、学习兴趣团体、校企合作、实习实训等，其中大学生创新创业项目、学科竞赛和项目开发是3 个核心推动力。大学生创新创业项目有利于培养学生敏锐的市场观察力，发现或创造市场需求，还可以培养学生学以致用的能力和综合各门知识的能力，能够把市场需要和所学知识紧密结合起来。近年来，各类学科竞赛蓬勃发展，通过学科竞赛，强化了教与学的互动，激发了学生开展自主学习，培养创新意识、创新思维和创新技能的热情和潜能[6]。依托科研项目开发综合性实验，让学生在综合性实验阶段能够运用某一门课程或多门课程的知识进行综合训练，有利于培养学生的动手实践能力和工程创新能力[7]。信息系统开发能力是信管专业学生的核心能力，单纯通过学习课本案例难以提高学生解决实际问题的能力。依托科研项目开发或其他来源的项目开发所形成的综合性实验能够大幅度提高学生综合运用知识的能力，还可以参加科研项目相关软件或其他来源的软件项目开发以提升解决实际问题的能力。

1.2 特色课程体系的评价指标体系

课程评价指标体系对于推动特色课程体系不断发展完善起着重要作用，它推动各个环节进行动态调整以不断更新特色课程体系。该评价指标体系分为两层，第一层包括学生就业、教学评价、企业评价、学科竞赛、项目开发、大学生创新创业项目、学习兴趣团体7 个复合指标；第二层是各个复合指标下面的分指标，如教学评价这个复合指标还包括了教学内容、教学方法和教学效果3 个分指标。学生就业指标、教学评价指标和企业评价指标属于比较传统的指标，而学科竞赛、项目开发、大学生创新创业项目是新兴指标，这3 个指标最能体现学生综合运用各学科知识能力及团队合作能力。

学科竞赛对学生综合运用某一个学科领域的知识要求较高，多参加学科竞赛有利于培养学生综合运用知识的能力。学科竞赛的获奖结果能体现学生综合知识运用能力，因此适合用来评估学习效果。项目开发是指学生参与教师科研项目或其他来源的软件开发。软件开发涉及系统分析与设计、数据库设计、程序代码设计，甚至有时候还涉及算法设计，并且在系统分析时还涉及企业业务知识或特定行业业务知识，对学生综合能力要求非常强，很适合用来评估信管专业课程体系的实施效果。大学生创新创业项目不仅涉及各门知识的综合运用，还能够锻炼学生的创新创业能力，追踪和挖掘市场需求的能力等。学习兴趣团体指标属于一种辅助参考指标，用参加学生的人数、举办活动的次数、活动的效果等来衡量学生对课程的感兴趣程度、学习深入的程度等。综合上述因素构建的信管专业课程二级评价指标体系如图1 所示。

图1 信管专业特色课程体系的评价指标体系

1.3 多重驱动力的信管专业特色课程体系构建流程

特色课程体系应该能够反映社会经济发展或区域经济发展对人才需求的特点，并通过能力特色和行业特色等各种特色来体现。结合社会经济发展、区域经济发展、所在高校或二级学院的行业特色及信管专业的培养目标进行综合分析，得到信管专业要培养的符合市场需求的特定人才，从而明确信管专业需要培养何种人才。目标明确后就可以进行规划和实施。先对目标人才所需能力进行分析，把能力划分为运用企业管理知识的能力、运用特定行业业务知识的能力、通用系统开发能力、特定系统开发能力和电子商务能力等。然后再把这些能力映射到相应知识，再对这些知识进行综合分析，确定各门课程及其先序后序关系，形成特色课程体系。特色课程体系实施效果由其评价指标体系来进行评估。如果某一个指标反映不好，就对相应环节进行调整，由此形成良性循环，推动课程体系不断进行调整。多重驱动力的信管专业特色课程体系构建流程如图2所示。

图2 多重驱动力的信管专业特色课程体系构建流程

2 构建信管专业特色课程体系

1）确定人才培养特色。

在国家层面，近年来我国电子商务发展迅速，尤其是2015 年李克强总理提出“大众创业、万众创新”以来，电子商务发展更是日新月异。《国家信息化发展战略纲要》是“十三五”国家规划体系的重要组成部分，体现了党中央、国务院对信息化工作的高度重视。“十三五”期间我国将按照引领经济新常态、贯彻发展新理念的要求，进一步把物流业降本增效和服务国家重大战略，着力推动物流业创新发展。在区域层面，根据国家“一带一路”的总体战略部署，广西积极参与建设“一带一路”，推进互联互通合作，推进商贸物流合作。在高校层面，我校是国家中西部高校基础能力建设工程（二期）项目学校。我院物流管理专业在2016 年中国大学物流管理专业排行榜中（艾瑞深中国校友会网）名列全国第15 位（全国共44 所高校参与此项排名）。在应用方面，如今智能手机已经成为了生活中不可缺失的一部分，手机已经成为人与社会交流接触首要工具。手机APP 的企业应用优势明显且前景广阔。综上分析，依托我院物流管理专业的强大实力，培养具有物流电子商务背景的Web 应用及移动应用开发人才符合社会和区域经济发展需要。

2）确定特色人才能力。

具有物流电子商务背景的Web 应用及移动应用开发人才不仅应该具有运用企业知识的能力、运用物流行业业务知识的能力、开发通用软件系统的能力、电子商务能力，而且应该具有更强的开发物流行业软件系统的能力、物流背景的电子商务能力、开发Web 应用及移动应用的能力。

3）确定能力对应的知识。

上述特色人才能力对应到通用企业管理知识、物流行业业务知识、开发通用信息系统的知识、开发Web 应用及移动应用的知识和电子商务知识。

4）构建特色课程体系。

根据上述特色人才所需知识，特色课程体系分为3 层，从下到上分别是：通识教育与实践层、业务基础层、专业特色能力层。通识教育和实践层包括公共必修课、公共选修课和实践类课程，培养学生的德智体美劳，是进一步进行专业培养的基础。业务基础层由物流相关课程、企业管理相关课程和计算机基础课程3 块组成。物流相关课程和企业管理相关课程培养学生掌握和运用企业管理知识和物流行业业务知识的能力，为开发通用信息系统和物流相关信息系统夯实经济管理业务基础；计算机基础课程则为培养学生的信息系统开发能力打下坚实的计算机基础。业务基础层为专业特色能力层做好了前期知识储备。专业特色能力层包括电子商务相关课程和信息系统开发相关课程，培养学生的电子商务系统、Web 应用和移动应用开发的能力。信管专业特色课程体系如图3 所示。

图3 信管专业特色课程体系

3 信管专业特色课程体系实施的多重驱动力

1）新式教学方法。

为了配合特色课程体系更有效地实施，以便培养出能够把通用企业管理知识、物流业务知识、电子商务、信息系统开发4 者有机结合起来的复合人才，对课堂教学内容进行及时更新以符合社会经济和技术发展要求；对教学方法进行大胆改革，灵活运用项目驱动、实例驱动、翻转课堂等教学方法，激发学生的学习兴趣；充分运用现代计算机技术，积极开发各种课程网站，采用线上线下相结合的方式，让学生能够充分利用课堂和课后时间进行有效学习。通过这些综合教学手段来提高学生综合思维能力及解决问题的能力。

2）大学生创新创业项目。

鼓励学生申报大学生创新创业项目，安排教师指导学生写申报书。获批项目后，指导老师跟进项目实施各个环节，详细指导学生如何综合运用所学多门课程知识来完成项目，提高学生完成项目的质量。

3）学科竞赛。

大力发展学科竞赛。培养能够指导学科竞赛的教师，激发学生参加学科竞赛的兴趣。采用老带新的办法，让学科竞赛经验丰富的学生带动新学员加入学科竞赛，并在指导教师带领下参与指导新学员，让新学员尽快上手。指导教师平时多监督学生训练，带领学生参加各级别的学科竞赛，积累比赛经验，为获得高级别赛事奖项打下基础。

4）项目开发。

积极挖掘各种软件开发项目来源，例如教师科研项目，大学生创新创业项目中的软件开发项目等。动员学生参加各种项目开发，并配备教师进行指导，教会学生学以致用，践行“学中用，用中学”，提高软件开发课程的学习效率，增强学生软件开发能力。

5）建设特色实验室。

为配合特色课程体系中的实验实训课程更有效地实施，根据培养具有物流电商背景的Web应用及移动应用开发为特色能力的信息系统开发人才，建设了云计算与物流系统仿真实验室。为了加强复合人才培养能力，培养学生熟悉企业业务流程，建设了ERP 沙盘实验室等。

6）组建各类学习兴趣团体。

组建ERP 协会、软件开发小组等学习兴趣团体，打造良好的学习团队，营造良好的学习氛围。通过学习兴趣团体的形式，凝聚一批勤奋好学的学生，从更高的层次培养其专业能力，带动更多学生积极投入学习中。

4 信管专业特色课程体系的实践结果

信管专业特色课程体系培养了学生的特色综合能力，提高他们灵活运用企业运作及管理知识、物流行业运作知识、电子商务知识、各种程序设计语言及信息系统分析与设计知识的综合能力，为开发各种Web 应用及移动应用打下坚实基础，特别是加强了物流电商相关信息系统的开发能力。特色课程体系的实践结果主要通过学生参加学科竞赛、大学生创新创业项目、项目开发、学生就业这4 个方面具体说明。

1）学科竞赛。

信管专业学生参加“新道杯”沙盘模拟经营大赛，2016 年获得国家级二等奖，2018 年获得国家级一等奖。沙盘竞赛从国家级赛事的二等奖提高到了一等奖，这也说明了学生的竞赛水平达到了新的高度。

2）大学生创新创业项目。

建成了大学生创新创业平台，学生注册了广西云梯科技有限公司，开展了智能软件开发、打印与快递经营等多项业务，参与运营的学生128人；获得了国家级大学生创新创业项目23 项、自治区级47 项，学生的创新创业能力和专业实践技能得到全面提升。

3）项目开发。

学生注册公司主要从事打印及快递业务，学生参与打印及快递软件开发11 项，研发的“云效印”微信小程序在多家打印店推广应用。选择教师科研课题作为毕业设计题目的学生人数增加了2 倍，且所设计信息系统的质量也有显著提高。

4）学生就业。

毕业后从事软件开发相关工作的学生人数增加了2 倍，并且工作范围显著扩大，从原先的软件开发工程师和软件维护工程师扩大到需求分析师、系统实施助理、软件测试员等。

5 结语

通过实施以大学生创新创业、学科竞赛和项目开发为核心的多重驱动力特色课程体系，推进特色课程体系的建设与改革，带动教学方法与手段的更新和学生专业能力的提高，体现了全面性、可操作性和长效性的特色课程建设模式新特点。在实施特色课程体系的过程中，综合使用学科竞赛、项目开发、大学生创新创业、组建学习兴趣团体等各种驱动力，提高特色课程体系实施效率。特色课程体系实践结果表明，学生综合运用知识的能力、信息系统开发能力、创新创业能力等各方面能力都得到了提高。