家庭阅读“动”起来

陈惠娟

摘要：阅读应该成为每个家庭都必须启动的生活方式。家庭阅读是需要环境的，是需要通过多样的阅读活动延伸拓展的。它应当与公共图书馆、实体书店等阅读，特别是与学校阅读相互补充，相互促进，共同致力于孩子阅读习惯及阅读能力的培养。唯有家庭阅读“动”起来，才能早日培养孩子良好的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，从而在“悦读”中习得能力。

关键词：家庭阅读环境活动互动

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“无限相信阅读的力量。”今天，全民阅读活动在中国已渐成声势，家庭阅读是全民阅读的起点。数年来，我坚持在班级倡导家庭阅读、指导推动亲子阅读活动的开展。见证一些家庭阅读的从无到有，由浅入深，我越发认识到全民阅读离不开家庭，家庭阅读“动”起来了，全民阅读才能早日实现。

一、家庭阅读要启动

家庭阅读是指在家庭中，以父母阅读为榜样，以亲子阅读为核心的阅读行为。完整的家庭阅读应由三部分组成：一是父母及其他成员要自己阅读，这是家庭阅读的首要特点;二是父母或其他人给孩子读书，特别是亲子阅读;三是孩子的自主阅读，这是家庭阅读的重要目的所在。

为什么要启动家庭阅读呢？ 因为没有家长的带头，就没有好的榜样。可以说，父母的榜样阅读是亲子阅读的首要条件，亲子阅读是家庭阅读的核心，是家庭教育的重要内容，也是让孩子爱上阅读的最佳途径。亲子阅读不仅能增加孩子倾听、表达和思考的机会，而且能提升孩子的语言能力、想象力，增进孩子的认知发展。亲子阅读也是密切亲子关系的良方。日本松居直说过：念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事王国去旅行，共同分享一段充满温暖语言的快乐时光。其实，无论是父母自己读书，还是开展亲子阅读，其目的都是为了培养孩子独立阅读的能力，实现孩子自主阅读。

二、阅读环境动手建

阅读的第一步是我们身边要有一批藏书，而这些藏书必须包括我们感兴趣的种类。家庭阅读环境，首先是有家庭藏书，其中必须有部分藏书是依据孩子的兴趣和年龄特点，由家长和孩子共同选择的。

兴趣具有强大的力量，儿童可以依据兴趣打開未知世界的大门。家长发现并了解孩子阅读兴趣，为他们匹配相应的图书，对于保护并激发孩子的兴趣是有力的。但是依据兴趣，并不意味过多地给孩子兴趣所在，全部的阅读材料都与兴趣相关。家长们要多维度、多层次地为孩子提供比较丰富全面的阅读大餐。

除了家庭藏书，家庭阅读环境还包括书架和书桌。有条件的家庭，儿童书架可以和成人书架分开。有色彩的、高度与孩子个头相适宜的小书架是儿童喜欢的。我们将书的封面朝外，让孩子一眼就可以看到色彩鲜艳、绘制精美的图画，再配上一套舒适的桌椅或一块温暖的阅读地垫。这样的阅读环境怎么能不吸引我们的孩子呢？

当然，仅仅有阅读的物质环境还不够，还需要家长朋友自己捧起书阅读。吉姆·崔利斯说过：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”现实生活中，亲子阅读更多地由母亲陪伴与承担。有研究表明：健康科学的家庭阅读环境，是不能缺少父亲这一重要角色的。父亲和母亲的特质是有差异的，父亲多是勇敢、严厉、果断、幽默的，母亲通常是温柔、细致、暖心的。同一本书，父亲的理解方式与母亲也常常有所不同。例如经典漫画《父与子》，父亲跟孩子读的感受和母亲跟孩子读的感受是不可能一样的。

所以，我们不仅要动手为孩子建一个良好的阅读环境，还需要父母共同陪伴孩子阅读。每天坚持20-30分钟，哪怕是节假日也尽可能地不要间断。

三、阅读活动一起来

为了让家庭阅读“活”起来，家长也少不得“动”一番脑筋。适宜、多元的家庭阅读活动对于激发孩子们的阅读兴趣有很大的帮助。在这些阅读活动中，还能培养孩子“每生每日”的阅读习惯，提高他们的阅读能力。

1.读图、读文，而不是识字

在孩子眼里，图画不仅是线条和色彩的组合，它也是一种语言，可以利用图画来认识世界，理解世界。图画书就是用画面来说话，一本优质的图画书就好像是一部短片电影。因此，图画书成为幼儿和低年级学生重要的阅读内容。家长在为孩子读图画书中的文字之前，先请孩子观察图画书的封面，请孩子们说说他们看到的内容，引导他们在看图中读懂故事、发现细节。

年龄较小的孩子通常都是听父母读。随着他们慢慢长大，有了一定的识字量，此时的家长们可以适当“偷懒”，跟孩子轮读、分角色朗读或请孩子来读。切记，我们是在读书，不是识字。家长们不可将图画书作为指导孩子识字的工具，这样会破坏他们的阅读热情，降低孩子的阅读兴趣。即使中高年级孩子阅读时偶然遇到了不认识的字，也不需要停下来去查字典，因为一本书中少数几个不认识的字是不会影响孩子阅读和理解的。

2.轻松有趣的阅读延伸活动

为了提升孩子的阅读兴趣，让他们从小感知阅读与生活的联系，我们通常读一本书后，要有意识地进行延伸活动。

读了《云朵面包》，家长可以带孩子们体验面包的制作过程;读了《小黄和小蓝》，我们可以带孩子用手指绘画;读了《一园青菜成了精》，全家一起去菜市或超市的果蔬区，带领孩子认识更多的蔬菜，自己编好玩的故事。遇到书中有情节生动的故事，我们可以“全家总动员”，共同制作道具，一起表演故事。有的儿童文学作品被拍成电影，例如著名儿童作家曹文轩的《草房子》、罗尔德·达尔的《查理和巧克力工厂》等，家长可以和孩子开展“读童书观影视”的阅读延伸活动。总之，只要家长不断阅读、积极思考，就能和孩子“玩”转阅读，在“玩”中让孩子们悦读。

3.不仅仅是读书，还要聊书

随着时代的发展，年轻家长们念书给孩子听、带孩子开展好玩阅读活动的难度指数慢慢降低。但一本好书，读完不是完，能聊才算好！“聊”书的目的是引导孩子分享阅读，在分享中加强思考意识，提升阅读能力。家长要鼓励孩子自由表达想法，并积极聆听。

对于故事、小说类文本，家长可以引导孩子从“人物”“情节”“写作目的”等角度去聊。关于人物，我们可以问“书中有哪些人物？ ”“主人公是谁？”“这本书里面哪个人物你最喜欢（不喜欢）的，这个人做了什么事情让你觉得很喜欢（不喜欢）他”等等。关于情节，我们可以这样“聊”——故事中人物遇到了什么问题？他们是如何解决这个问题的呢？这个故事最吸引你的环节是什么？为什么吸引你？你喜欢（不喜欢）故事中的哪个部分？对于故事的结局你满意吗？如果让你来写，你怎么写呢？很多故事类文本中不仅仅要有好玩的故事，还应蕴含着做人的道理，做事的方法，如果家长直接告诉孩子，效果平平。但如果我们能引导孩子自己找出来，对他们的生活习惯、行为习惯都是一种隐形的牵引力量。

“聊”书是亲子间阅读的延伸，我们可以聊亲子共读的书，也可以听孩子聊他读过的书。也可以告诉孩子：“今天你来提问，我来回答。”在孩子回答不了的时候，可以说：“别着急，我们可以一起来再读读。”甚至，家长还可以让孩子邀请几位小书友，共同去读，一起来聊。总之，家长们需要细心地听、耐心地等，我们要相信阅读的力量，相信孩子在阅读中是会成长的。

总之，家庭阅读是一个阅读生态系统，每一个家庭成员都能受益匪浅。只有家庭阅读的质量提升，全民阅读才有高质量的推进。愿所有的父母都行动起来，用阅读来滋养自己，让有趣的灵魂绽放色彩，用阅读为我们的孩子提供精神底色，让我们的家庭、我们的社会熠熠生辉。

参考文献：

[1]王京生，徐雁.书香中国全民阅读推广丛书·书香传家[M].深圳：海天出版社，2017.

[2]米小妈妈.让孩子爱上阅读，家长该怎么做[M].北京：化学工业出版社，201701.

[3]吉姆·崔利斯.朗读手册[M].海口：南海出版社，201208.

责任编辑：黄大灿