新背景下高职计算机类课程教学改革的研究

何伟

摘 要：在新時代的背景之下，朝着信息化发展是社会进步的必然趋势，教育界也应该迎合社会发展需求，要培养出适合社会需要的人才。高职学校是培养人才的主要基地之一，所以，学院完全有必要在计算机类课程教学方面进行教学改革，以此来培养出符合时代需求的高水平综合型人才。

关键词：新背景;计算机基础课程;教学改革

引言：

高职教育是教育业中很重要的一部分，它的发展也随时面临着来自教学和社会方面的挑战，特别是在高职学院的计算机类课程方面的教育要如何顺应国家的政策，如何把握好时代赋予的良机，如何在新时代下快速发展，如何提升教学水平以培养出满足社会需求的人才，这是当前普遍需要关注的主要问题。基于此，本文就如何展开教学创新进行了讨论。

一、新时代背景下高职计算机类课程教学改革的重要意义

1. 提升学生的积极性。随着21世纪的科技快速发展，信息化的覆盖程度也随之提高。也正是由于这种发展趋势，让各个高职学院计算机类专业信息化的覆盖率已经由5%到了如今的75%，在短短的几十年间，增长了数十倍不止，所以我们可以发现，当今社会上对于计算机方面的人才的需求量是相当之大的。新时代背景下，传统的教学模式已经不能满足时代对人才的需求，这就意味着我们必须要对教学传统的教学模式进行创新，利用信息技术创新教学方式，在新的教学方式中，让学生们感受到教学带来的新鲜感，从而极大的提升他们学习的积极性。

2. 提升学生的学习效率。当代是信息时代，在信息化快速发展的同时，高职院校的计算机类课程也是一个值得重视的课题，它是现代化培养人才的主要形势，在此大环境之下，计算机教育也在面临着巨大的挑战，所以学校在不同方面做出创新，从而形成完整的高职院校信息化发展体系，让其发展更加快速和稳定。所以施教者在教学过程中要打破传统的教学模式，努力进行创新，在全面步入信息化的今天，要做到学生学习效率的高效，在学习过程中不断提升自己，才能让学生在计算机的学习更加轻松。

3. 转变教学主体。我国大多数高职学院教学老师对学生的态度不够严谨和仔细，学生对学习的欲望也不是很浓，这是由于学生的基础水平相对于普通高中生较差，这就在很大程度上让学生的思维“僵化”，变得具有“局限性”，极大的限制了学生的创新能力，最终和社会脱节。因此，当下教育改革的主要方向是加强课程的实践性，让传统的教师为主体转变为以学生为教学主体，再根据学校和专业的不同情况进行适当的调整，全面培养出符合时代需求的创新型人才。

二、新背景下高职计算机类课程教学改革的途径

1.改善教学环境。高职教育的计算机课程教学能够得到保障的前提就是关于硬件的基础设施要过硬。现代的计算机技术和版本更迭加快，再加上社会对计算机人员的需求能力的变更，都要求学院培养出跟得上时代发展需求的人才，要及时的更新计算机的各个部件，而且专业性较强的软件也要及时更新，尽量让学生在实践过程中能力能够有充分的提升。此外，高职院校还可以用已经拥有的设备，来加强学生对计算机的实训效果，让学生能够现学现用、学以致用。

2.立足于就业，培养明确的社会需求人才。高职院校可以将计算机专业按照不同的方向进行划分，比如划分成平面设计、前端网页制作、后台框架搭建等方向进行，并根据当前社会上比较常见方向把计算机专业细分开来，进而从具体的细分方向中做出具体的实施方案，从明确社会职位不同知识层面出发，全力培养出满足社会企业需求应用型、复合型的计算机专业人才。就目前计算机的主要从事方向来看，高职学院应该将教学重点放在网络维护和初学办公软件等方面。这是由于当前在初级办公软件的人才供不应求，还有，通过国家一些有关部门的统计我们可以知道，我国现在在网络维护计算机的应用等各个方面都存在着人才供不应求的局面。所以高职院校要适当的调整一下计算机专业的设置，从市场需求以及整个计算机专业的大环境出发，培养出和计算机相关的社会上需要的人才，并以此提高计算机专业的实用性。

3.创新教育，开展实践教学。计算机是高科技产物，计算机专业也因此有了“新型、顶尖”等特点，而正是由于这些特点才将计算机这项专业普及到社会岗位当中去。然而目前很多高职学院的计算机硬件设备落后和其他的多方面原因导致学生对这方面并没有真正了解，课本上的知识实在是过于抽象，让他们更加难以理解，更不用说让他们运用到实际的开发岗位当中去。所以，开展实践教学就是为了学生能够真切感受到计算机知识的实际运用，不仅仅是拘泥在课本上的知识，要知道计算机是人为操控的，只有这样，才能让学生跟进时代的步伐，不会因为计算机的操控难度而对它产生抵触感。举一个例子：在学生学习Word的操作运用过程中，老师可以先教他们一些基本的原理知识，然后让学生在老师的指导下自行演习老师教导的内容，待学生演习完成后，教师再给学生布置一些课后课后任务，如让学生制定表格，等他们课后完成后，教师再在课上对他们逐一检查，再就他们存在的问题进行一个统一的指导。通过这样一个让学生实践的方式，来巩固他们掌握的知识，学以致用，让计算机的教学效果发挥到极致。

4.以培养职业技能为核心，构建完整的教学体系。职业技能培养是高职院校计算机教育的核心内容。研究计算机专业学生在未来的行业发展需求，对其进行总结，以此为基础对计算机教学进行改革，构建出完整的教学体系，只有这样，才能具有针对性的全方位提升教学质量。高职院校的计算机教育要对学生未来的求职方向仔细研究，以培养社会需求的专业人才为培养目标，才能够保障教学体系的完整性和科学性。此外，还要根据学生的具体能力培养不同类型的人才，在计算机课程建设的同时，还要注意职业能力的训练和培养，建立新教学体系的概念，让学生能够根据不同的需求而变化还要及时更新课堂内容，让学生以适应岗位需求为前提，进行课堂的建设，只有通过这方面的建设，才能保证教学的效果，让学生在毕业后能够更好的就业。

5.开展产学合作，和外界企业进行互动。校方还可以和社会企业通力合作，以产教结合的方式，让学生在课堂实践时，能够清晰的感受到自己所学的知识和岗位需求的知识之间的关联。具体而言，为了进一步提升课堂的专业度，除了邀请业内人士讲座以外，学校还应该给学生或者教师提供外出实习的机会，学校可以定期的组织学生或者教师到公司进行实际体验，到公司实习一周，观察公司到底需要怎样的人才，教师实习完毕之后就可以具有针对性的教学，学生实习之后，对计算机行业有了最真实的了解，明确自己将来的学习方向。通过这样一种产学协同的方式，加强院校和企业之间的互动合作，给学生创建实习机会的同时，给企业也带来了一定的利益，产学合作模式的应用前景十分广阔。

三、结束语

我国迈入信息化时代后，计算机领域已经在各个行业中不可或缺，这就意味着高职院校在计算机基础课程的教育上要极度重视，通过开展产学合作、构建完整的教学体系等方面出发，全面促进计算机类课程的改革。本文从高职院校在新背景下教学改革的重要意义出发，在此基础上对高职的计算机类课程教学的改革进行了创新，希望能够帮助高职院够为社会培养更多的有用之才。

参考文献：

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