探析初中政治教学中时事政治与案例教学的渗透

摘要：新课程改革注重学生综合能力与素质的共同提升，而初中政治教学承担着学科教育与对学生思想道德素质培育的双重任务，在初中各学科教学中发挥着重要的育人作用。将时事政治与案例教学有效的渗透入初中政治教学中，通过直观的案例分析，能促使学生联系实际，有利于加深学生对复杂拗口的政治理论知识的理解与掌握，学会运用理论知识以综合性的眼光多角度、多侧面去看问题，更有助于学生正确的价值观念树立与初中政治课堂教学质量的有效提升。

关键词：初中政治教学   时事政治   案例教学   渗透

随着新课程改革的不断深入，在教学方式方法上也随之产生了很大的转变，因此，在进行初中政治教学贵过程中，政治教师也必须要顺应新课改教学要求，摒弃传统单一教学方法，依据课程特点，开展多元化、多样化教学模式，以提高教学效率与教学质量。当前，在政治学科应试考试习题中，经常出现一些时事政治热点话题作为考试试题让学生分析探究，因此，在初中政治教学中，教师通过渗透时事政治与案例教学法来讲解政治理论知识，发挥其真实性、互动性、启发性、实践性等特点，可以更好的帮助学生理解与掌握所学政治理论知识，辨别现实生活中的正确与错误、低下与高尚，寻求做人、待人、处事的原则和方法，促进学生正确价值观念与自身素质的有效培养。

一、初中政治教学中渗透案例教学与时事政治重要性

在新课程改革素质教育背景下，初中政治教学不仅承担着学科教学的任务，更肩负着对学生德育教育的重任，促进初中学生政治素养、正确价值观念的培养。政治教师在初中政治教学中，有效渗透案例教学与时事政治，注重初中生政治理论知识和社会实践教育的相互结合，使案例教学法理念深入到政治教学的全过程，可以更好的帮助学生理解与掌握所学政治理论知识，辨别现实生活中的正确与错误、低下与高尚，寻求做人、待人、处事的原则和方法，提高学生对初中政治理论知识学习的理解能力的同时，促进学生正确价值观念与自身政治素质的有效培养。将案例教学法与时事政治融入到初中政治教学中，教师紧密结合学生的年龄特点与理解能力以及初中政治教学内容实际，选取更加贴近学生实际生活、具有代表性、时代发展特征的事宜案例与时事政治热点，从而保障案例教学法在初中政治教学中真正发挥其作用。此外，在初中政治教学中，政治教师科学合理的适时渗透相关学习安排与时事政治热点话题，并引导学生以分组讨论、案例交流、总结评价等形式，针对性地围绕主题展开讨论，可以有效调动学生课堂活跃性与学习积极性，促进初中政治教学课堂教学有效性与教学质量的提升。

二、初中政治教学中渗透时事政治与案例教学的策略分析

（一）精心挑选案例素材，确保案例契合教学内容

在以往的初中政治教学中，由于该课程政治理论知识众多，更受到应试教育的影响深刻，教师在进行初中政治理论知识讲解时，注重将考试重点理论知识进行罗列，然后让学生进行标记、背诵掌握。在这种枯燥乏味背诵学习过程中，极大的降低了学生学习兴趣，造成初中政治教学质量与效率都不理想。随着新课改的不断深入，更加注重学生的个人综合能力与思想素质的培养，要求教师通过教学指导学生的个人行为。所以，初中政治教师在实际教学中，要转变传统教学方式方法，结合初中学生年龄、心理、理解能力特点与课程教学内容实际，精心挑选符合初中学生生活实际的案例开展整治教学。通过课堂中实际案例的分析与讨论，学生可以在学习政治理论知识时，结合实际案例展开有效思考与反思，实现论理知识应用的举一反三，并根據案例中的经验教训调整自身的行为与态度，促进自身政治素养的有效提升。例如：在进行讲解人教版七年级上册课程《友谊的天空》课时时，教师可以联系生活实际中，正确的指导学生在网络虚拟世界，利用微信、qq等相关社交平台进行结交朋友时，如何保护自身安全与财产安全，并精心挑选“微信好友借钱”和“网友索取手机验证码”等一些网络诈骗案例来警醒学生，通过课堂的案例分析，总结网络诈骗常用手段，并让学生积极发言自己在网络社交中是否遭遇类似事情，在今后遇到该事件时怎么处理等一些了引导，帮助学生能够对网络世界产生足够的警惕。

（二）把握时事政治案例教学的重点

将时事政治热点案例引入到初中政治教学课堂时，正对于时事政治的信息内容教师要结合课程内容实际以及学生年龄特点与理解能力进行严格的甄选，去其糟粕取其精华，并且要让学生明确案例的具体作用，以促进学生对学习政治理论知识的兴趣，同时，提高时事政治案例在初中政治教学中的作用。例如，在讲解中美贸易战相关课程讲解时，教师可以通过向学生分析当前国际上的贸易局势，并整理引入相关的时事政治案例进行分析、总结，让学生更好的理解引起中美贸易战的多重因素，不能单单只是归咎于经济全球化因素，帮助学生正确的认识中美与中日之间存在的差异性关系。教师通过课堂适时合理的引入案例教学法，帮助学生认清国家利益是维护国家之间关系的重要基础保障，只有不断提升民族责任感与荣誉感，更好的保障国家利益不受侵害。同时，也利于学生对政治理论知识的学习与掌握。

（三）加强案例分析与讨论，确保案例的启发作用

由于每位学生的个人思维模式、个人观点的不同，在初中政治教学课堂中，教师引用“案例教学”时，同一个案例，每一个学生对其的理解与看法都是存在差异性的，这些不同角度的理解偏差是学生个性的体现，初中政治教师应对学生的自我思考抱以肯定态度，引导学生围绕案例主题展开讨论，鼓励学生积极发言，敢于抒发个人观点，确保学生有自由发言的机会和观点表达的空间。同时，为了减少学生对于案例的误解，偏离教学内容实际，教师应对案例进行深度分析，围绕教学目标，总结成功经验，挖掘其与政治内涵的联系，确保全体学生在大方向正确的基础上进行独立思考，引导学生正确解读案例作用最大化发挥。

（四）采用多元化方式进行案例教学研究

在初中政治教学渗透案例教学与时事政治时，教师必须要依照课程内容实际与学生学习特点，采取多元化方式来进行教学案例与时事政治的引入，以有效激发学生学习整治兴趣，提高案例教学法最大作用的有效发挥。案例教学在初中政治课堂教学中可以是文字、图片、视频、口头描述、学生表演等多种形式呈现。例如：在进行时事政治热点引入时，教师可以采用多媒体技术，以PPT以及相关视频的方式进行渗透，从而提高学生的学习兴趣。在进行学习哲学生活整治理论教学时，可以合理的引入寓言小故事引导学生进行分析其中蕴含的哲学道理，以促进学生更好的对难弄的哲学含义进行理解与掌握，提高学生学习哲学的热情。初中整治教学中，采用多种方式合理引入案例，可以有效提升学生学习兴趣，保障课堂教学的高质量、高效率开展。

（五）帶领学生总结归纳案例，确保案例的指导作用

在初中政治教学中有效渗透案例教学与时事政治，其主要引用目的是降低繁杂政治理论知识的难度，便于学生轻松的理解与掌握课本中枯燥乏味的政治理论知识，加深学生对于课本知识的理解，提高对政治课程的学习兴趣。因此，所以，在进行教学案例的引入时，教师不仅要对案例内容进行深度解析与掌握，同时，还要依据教学课程内容以及学生学习实际，对案例进行归纳、总结、甄选，确保课堂教学逻辑的完整性。教师甄选好教学课堂中所应用到的案例教学内容后，可以在课堂中以分组讨论的形式，让学生自由言表，发表个人观念与理解，让学生有充分展示自我的舞台。此外，小组个人发言结束后，可以组织各组在课堂中进行小组之间互相评价补充，综合全班学生的意见形成一个条理较为清楚的结果。然后，教师依据讨论结果，在进行最终的指导、更正与修改。通过此种方式，可以有效发挥学生的课堂主体地位，并持续保持充足的学习主动性，促进教学有效性的实现。

三、结语

综上所述，随着新课程改革教学的不断深入，将时事政治与案例教学有效渗透入到初中政治教学中，政治教师结合教学文本内容实际，合理的选取相关的实施政治热点或社会热议道德案例开展教学，组织学生进行相关讨论，学生通过解读时政热点与影响深远的生活实际道德案例，充分对案例进行总结归纳，逐渐培养学生分析案例的能力，帮助学生养成正确的价值观念。与此同时，生活实际案例与时事政治热点内容在政治教学中的应用，有利于加深学生对复杂拗口的政治理论知识的理解与掌握，还可以有效提高生学习政治知识积极性，确保学生在学习案例的过程中有所收获，有效的提升初中政治课堂学习效果。

参考文献：

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[2]高灿灿.浅谈初中政治教学中时事政治的有效渗透[J].新课程中旬，2018，（09）：54.

[3]陈晓伯.巧用时事热点，促进效率提升——初中政治教学中时事热点渗透策略分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（06）：164.

（作者简介：胡鹃，本科，单位：山东省济宁市任城区安居第二中学，研究方向为中小学生道德与法制教育教学，多年致力于中学思想品德和国情法制教育教学以及校本课程开发研究，多次在区级教学成绩评估中获得第一名，被评为市教学先进个人，优秀教师，区级教学能手，以及区学科带头人，现为中学一级教师。）