论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法

张礼松

[摘要] 良好的课堂气氛是学生参与课堂的基础，如果缺乏气氛，老师和学生之间没有互动，课堂死气沉沉，何谈教学效果？新课程改革强调要尊重学生的主体地位，老师要转变自身的角色，做学生学习的引导者、促进者。因此本文将浅谈小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法。

[关键词]小学语文  良好气氛  方法

营造一个良好的课堂氛围是一名优秀老师需要培养的能力，在教学过程中不可忽视。要尊重学生的主体地位，采用灵活的教学方式，突破传统教学的束缚，清楚自己与学生的角色，发挥引导作用，促进良好课堂氛围形成。

一、自身态度亲和，良好师生关系是前提

教师要坚定自己的职业素养，在课堂教学中以温和可亲的教师形象面对学生，在言行举止之间尊重学生，对学生谆谆教导，鼓励、引导学生的课堂学习。要学会调节情绪，始终以积极乐观向上的态度面对学生。其次，自身的着装要得体，小孩子们总是喜欢美丽的人物和事物，服装简洁大方是对学生的尊重，也可以提高课堂的效率。最后，老师一定要和孩子培养一个良好的关系，亲其师，信其道，亦师亦友，关心爱护所有的学生。

二、运用信息技术，创新课堂导入是基础

俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，就没有动力。兴趣是人追求新事物，接受新知识的一种心理倾向，只有对一个事物感兴趣，才能做一个探究者、一个学习者、一个研究者。小学生正是好奇心旺盛的阶段，他们对于未知的事情充满兴趣，老师要着重运用此特点开展课堂。根据儿童的认知水平、年龄阶段、能力特征创造吸引他们注意力的情景，尽量真实，贴近生活，方便学生理解。注重现代技术的运用，尤其是多媒体，孩子们正是喜欢动画的阶段，寻找与课堂教学内容相关的动画情境，激发孩子的兴趣。注意新知识与就旧知识的链接，回顾已经学习的章节，寻找新旧之间的联系，在关键的问题上询问，使他们在求知心理与现实情境不协调的，从而激发他们的求知欲，主动参与课堂，做课堂的主人。例如在学习课程《草原》，可以给学生听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有

什么想法？今天让我们一起走进老舍先生眼中的内蒙古大草原。

• 合理设置疑问，促进师生互动是关键

疑问是研究的开始，牛顿在苹果落在他头上的时候如果没有困惑为什么苹果会落地，就不会有万有引力定律了。因此，

老师用在课堂的过程中实施提出问题，为孩子们提供探究条件。学起于思，思起于疑，学习起源于思考，而思考的根源在于疑问，一个人只有有了困惑，才会有探究的动力。正是因为他们对于生活的疑惑，才会不断的学习新的知识。老师要做孩子学习的引导者，就意味着要在学习的过程中适时地提出问题，鼓励孩子寻找答案，获取知识，问题的设置难度要得当，太简单的问题缺乏询问的必要性，不利于课堂的有效性，过于困难的问题会挫败孩子的积极性，打击学生的学习兴趣，不利于学生接受新的知识。所以要在适当的时机提出適当的问题，重视学生的生活经验，从生活情境中出发，设置贴合生活的问题。

四、合理评价学生，始终保持激情是必要

评价是课堂的一个重要组成部分，也是老师应该格外注重的部分。老师的行为对孩子的学习有很大的影响，老师言语得当可以激发孩子的学习欲望，培养他们的探究意识。教学评价激励孩子更好的学习，让孩子体验成功的喜悦，促进孩子更加积极地参与学习，建立学生自信是很重要的，但不是唯一，要把握住度。评价语言要多元化，不要千篇一律，每个孩子回答完都用一套说辞，“你真棒”、“好，很棒”，这并不是促进孩子发展的正确路径。一定要肯定性评价与否定性评价相结合，先肯定后否定，这个题目回答的很好，真的很棒但是遗漏了几个点，有哪位同学想要补充吗？这样既可以激励其他同学参与课堂的积极性，也鼓励了回答问题孩子，可以让更多的孩子真正的参与到课堂中，思考遗漏的地方，慢慢培养他们主动探究新事物的意识，引导他们正确的学习。

结语

良好课堂氛围的形成主动权在老师，老师一定要保持良好的形象、自然的教态，与时俱进，学习相关理论，运用先进技术，增强师生互动，进行合理评价，促进课堂氛围。

参考文献：

[1]万姿 .谈小学语文教学中课堂氛围的营造[J].甘肃教育，2019（02）：105.

[2]杨再升.如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J].甘肃教育，2018（03）：94.