现代高校科研实验教师职能素养的管理研究

姜丽艳 闫国栋 董洪举

摘要：文章结合高校科研平台的职能性质、工作定位及服务对象，从管理能力与工作精神、仪器培训与操作技能、仪器维修与保养经验及创新开发与科学研究等方面准确论述了现代高校科研实验教师应具备的职能素养，旨在明确高校科研实验教师对自身职能素养的定位，充分发挥高校科研实验教师的岗位作用，提高高校科研实验教师队伍人才质量。

关键词：科研实验教师;职能素养;定位

中图分类号：G451.2     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）12-0010-02

为了合理配置和有效利用仪器设备资源，很多高校陆续成立了科研仪器平台。科研仪器平台是教学和科研工作的重要保障，也是各高等院校学科评估和科研实力的象征[1]。随着科技的迅速发展，科研仪器平台在仪器的管理及维护、基础科学研究和创新人才培养与测试技术服务等方面发挥着越来越重要的作用[2-4]。然而，科研仪器平台的建设程度和发展前景与科研实验教师良好的自身职能素养息息相关[5]。结合吉林大学生命科学科研仪器平台实际建设与发展情况，本文从管理能力与工作精神、仪器的培训与操作技能、仪器维护与保养经验及仪器开发与科学研究等方面，详细地论述了高校科研实验教师应具备的良好职业素养。

一、全方位的管理能力与坚强的“三心”精神

高校科研实验教师的工作管理能力影响着科研仪器平台的建设程度、科学研究及技术服务的层次[6]。高校科研实验教师应具备全方位的仪器平台资源管理能力、环境管理能力、安全管理能力和运行管理能力。仪器平台的资源管理，包括仪器设备、贵重配件、低值耐用品、实验用品和仪器的说明书、使用与维修记录以及废弃物处理记录等的管理[7]。科研儀器平台的环境与安全管理也是科研实验教师的工作重点，包括仪器与环境的卫生、仪器室的环境维护、水电气的合理布局和危险品及安全防范设施配备管理等。另外，科研实验教师必须全面制定并严格遵守平台的开放运行制度，履行仪器平台开放的安全责任。高校科研仪器平台管理工作烦琐、艰苦，涉及面广，只有科研实验教师不断提升自身管理能力，不断锤炼“三心”精神，即耐心、恒心和平常心，爱岗敬业，甘于奉献，才能实现科研仪器平台的科学化、标准化、规范化运行和发展。

二、专业的仪器培训与精湛的操作技能

吉林大学生命科学科研仪器平台按照仪器价值，将仪器分为用户自主操作的通用设备和专人测试的贵重设备[5]。针对通用的仪器设备，科研实验教师要为使用者进行专业的仪器培训。培训内容涵盖生命科学领域相关仪器设备的基本知识、基本原理、操作方法、应用特性、典型实验案例与前沿应用等。由于生命科学涉及的分析仪器种类多，且科学技术发展迅速，所以科研实验教师不仅要拥有丰富的专业知识，还必须及时了解生命科学发展前沿，为使用者开设高质量的、个性化的仪器培训课程，通过多样化的教学方法和多元化、多维度的考核方式，让学生全面准确地掌握仪器操作技术，快速获得独立操作通用型仪器的使用权[11]。另外，价值超过100万元的大型仪器，由专业的科研实验教师进行测试操作。大型仪器精密、贵重，操作软件复杂，而且测试样品不尽相同，尤其涉及数据分析时，需要更高水平的专业解析能力，所以科研实验教师必须掌握精湛的测试技术，拥有专业的数据解析分析能力，积极参加专业知识培训和技术交流，努力更新知识结构，扩展知识面，逐渐成长为专业型的科研实验教师[12]。

三、精细的仪器保养与快速维修经验

仪器设备的精细保养和快速维修，既能节省更新仪器设备所需的资金，又能提高仪器设备的使用寿命，减少时间、经费和人力等的损失，保证测试工作的正常进行[13]。高校科研实验教师必须熟练掌握仪器设备的运行性能和操作规程，全面掌握所负责仪器设备的保养和维修知识。随着操作技术的经验积累和仪器性能的逐步熟悉，进一步切实提高自身仪器检修能力，具备初级诊断维修精密仪器设备的技术，确保仪器设备的正常使用，最大限度地发挥仪器设备的共享效益。同时，做好仪器的日常维护、定期维护、定期检查和精度检查等具体内容，秉着“专人负责，专人维护，专人保养”的原则，坚持做好“时时维护，定期保养，定位效验”，认真做好仪器设备的维护保养工作。另外，科研实验教师还应做好详细的仪器设备维修保养记录，经常检查，了解仪器设备的运行情况，如发现失灵、损坏等情况，及时与维修部门取得联系，并进行简单维修处理。如遇不能自行检修的仪器设备，应请仪器售后专业服务工程师进行仪器设备的维修工作。

四、创新功能开发能力与较高的科研水平

随着科技的迅速发展，高端技术不断涌现，面对新项目、新课题，科研实验教师必须进行开发仪器新功能，改革实验技术方法，这也是对科研实验教师职业素质的考验。同时，科研实验教师必须具备专业的知识背景、夯实的专业技能，刻苦钻研，深度掌握仪器研发原理，思维灵活，具备创新创造精神。科研实验教师可以通过参加校级数字化实验资源开发及其相关实验技术项目，培养业务能力，逐步开发仪器的新功能或新的测试方法。另外，在科学研究的新形势下，科研能力是更新实验技术与方法、提高测试水平与质量的有效载体，必须鼓励科研实验教师了解科研，参与科研，深入科研，根据科研项目需要，不断更新和完善技术方法，或对仪器设备进行新功能的开发。同时，将最新的测试技术、最前沿的测试方法引入实际科学研究，应用到样品测试中，提高测试质量，拓宽仪器设备的测试范围，无形中推动科学研究的进步。

五、结语

科研实验教师是高校学科建设、创新型人才培养和进行科学研究的重要保障，更是高校科研仪器平台建设和发展的主力军。所以，提高科研实验教师的职业素养，对加强高校科研实验教师队伍建设具有深远意义。

参考文献：

[1]尹伟，肖桂凤，刘双双，等.构建一流公共仪器平台的关键与对策[J].实验室研究与探索，2015，（06）：273-276.

[2]毕四军，唐丽云，等.周保范.紧扣研究方向 促进大型仪器共享平台的建设和发展[J].实验室科学，2015，（01）：174-177.

[3]李旭凯，郭杏妹，朱锡淼，等.本科实验教学中大型仪器设备的应用实践[J].实验室研究与探索，2017，（07）：296-298.

[4]毛晶，刘宏斌，韩雅静，等.院级大型仪器平台建设与创新性人才培养探索[J].实验室科学，2016，（03）：183-186+190.

[5]姜丽艳，张艳，李帅，等.生命科学公共技术共享平台运行管理模式的探索[J].中国现代教育装备，2015，（03）：1-4.

[6]廖晓燕，邱国福，肖玉秀，等.充分发挥实验技术人员的仪器管理职能[J].实验室科学，2017，（01）：185-187+190.

[7]刘雅琴，邹建凯，等.裘雅渔.MALDI质谱分析PEG5000和BSA的实验教学设计[J].实验室研究与探索，2015，（10）：183-186.