基于双创视角下中职平面设计人才培养模式探究

关俊丽

摘  要：“大众创业、万众创新”是立足于新时期背景所提出的教育目标，在近些年的教学中也处于不断深入之中。由此可见，现代教育对于双创人才的培养重视显然在逐渐加深。基于双创视角，笔者发现目前的中职平面设计人才培养模式已经无法完全适应社会发展，亟待教师、学者献计献策，对其进行优化。希望在模式日渐优化的情况下，中职平面设计人才能够层出不穷，以应对社会对平面设计人才的需求。本文结合双创视角，对中职平面设计人才培养模式进行了探究，以期实现人才培养模式的有效转变。

关键词：双创视角  平面设计  人才培养  问题  对策

Abstract： "Mass Entrepreneurship and Innovation" is an educational goal based on the background of the new era， and it has been continuously deepened in the teaching of recent years. It can be seen that modern education is obviously paying more attention to the cultivation of talents for innovation and entrepreneurship. Based on the perspective of innovation and innovation， the author found that the current training mode of graphic design talents in secondary vocational schools can no longer fully adapt to social development， and it is urgent for teachers and scholars to offer suggestions and optimize it. It is hoped that with the gradual optimization of the model， graphic design talents in secondary vocational schools can emerge in endlessly to meet the social demand for graphic design talents. In this paper， combined with the perspective of innovation and innovation， this article explores the training mode of graphic design talents in secondary vocational schools， in order to realize the effective transformation of talent training mode.

Key Words： Perspective of entrepreneurship and innovation; Graphic design; Talent training; Problems; Countermeasures

我国经济发展与教育正在逐渐向前发展，创新型人才的培养为教育改革不断向前推进的重要内容。基于双创的教育背景，中职学校在实现“大众创业、万众创新”的目标之路上任务日渐凸显，且越来越重要。各中职学校在此背景下，应该怎样实现创新性人才的培养，采取何种模式，是广大教师需要不断探索和研究的重大课题。下面笔者将首先对“双创”背景进行了简析，随后针对人才培养过程中出现的问题进行了明确说明，并用大量笔墨阐述了人才培养模式优化的路径，以供参考。

1  双创及其对中职平面设计教学的全新要求

1.1 双创概述

双创是“大众创业，万众创新”的简称，是由我国国家总理李克强在2014年9月夏季达沃斯论坛上讲话时提出的，并在我国经济发展过程中得到了有效地实践。随着双创理念我在国社会各领域的不断实践，已经对社会众多领域的发展产生了重要影响，现代教育对“双创型”人才的培养更加重视，致力于为我国社会主义建设培养更多具有创新和创业精神的高素质人才。

1.2 双创对中职平面设计教学的全新要求

传统中职平面设计教学中对学生的创业精神、创新意识不够重视，导致培养出来的学生创新意识较弱、创新能力不强，缺乏创新、创业的精神和活力，无法适应我国目前社会发展对“双创型”人才的要求。在双创背景下，中职平面设计教学要进行必要的教学改革和创新，将培养学生的创新精神和创业能力作为重要的教学目标，通过丰富教学内容和创新教学方法来激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的基础审美能力及设计创新能力，建立一套同培养双创型人才相匹配的教学体系，真正践行教育领域的双创思想。

2  基于双创视角下中职平面设计人才培养存在问题

双创视角下，目前我国中职平面设计人才培养还存在很多不足，为培养出具有创新精神、创业能力的新人才，适应我国经济形势的变化，中职校教学改革已是刻不容缓。

2.1 课程设置不科学

设计专业课程结构缺乏整体科学的规划导致学生对设计专业课程缺乏系统的学习，理论和实践课程脱节，技术技能不能够匹配创意设计思维，师资力量不足导致實践课程教学同市场需求严重不符，学校培养出来的设计专业学生掌握的专业技能无法满足企业的实际需求。

2.2 教学内容手段不先进

专业教师缺乏信息化技术应用能力，无法有效地利用现代化信息技术来辅助教学，从而活跃课堂气氛、提高教学效率。目前大多数专业教师依然采用传统的板书、投影仪，教学方式依然是照本宣科，学生的参与度低，学生缺乏对平面设计的真实参与感，学生的学习积极性和热情都没有很好地激发，影响了教学的质量。

3  双创视角下中职平面设计教学创新路径

3.1 调整改革方法，更新创新理念

中职学校多为应用型学校，在实践型能力培养上相对于普通高校而言具有一定的优势，双创型人才的培养不仅需要学生具备专业的理论知识和很强的实践能力，更需要学生具备创新精神和创业能力，这就对中职平面设计教学提出了新的要求，教师在实践教学中要引导学生主动学习、积极思考，为学生创造自主學习的空间，教师在教学实践中要多发挥引导作用，激发学生学习的主观能动性。目前教师采用的教学方法一般以教师讲授为主，且多是照本宣科，学生被动吸收教师传授的知识，无法有效地调动学生的学习积极性。因此对于中职平面设计教学方法改革，首先要建立完善的专业课程体系，加入基础的美术课程诸如《三大构成》《图形创意》《广告创意》等课程培养学生的审美意识，软件技术学习由传统的Photoshop、corelDRAW更新增加企业和市场应用更多的 Illustrator和 InDesign软件教学，将现在前沿的平面设计理念和设计技术融入到教学过程中去，让学生对平面设计专业的发展趋势有清晰的认识。其次，在教学过程中可以以小组为单位组建工作室，采用工作室的运营模式，让学生实际感受企业或公司的文化，激发学生的学习兴趣，甚至可以同企业合作将平面设计项目直接引入到课堂来，让学生根据项目要求，运用所学的设计知识和技能完成项目设计任务，并对作品进行分析和点评，让学生的学习更加贴近社会及市场的需要。

3.2 开展技能竞赛，实现教赛结合

基于“互联网”大数据的时代背景，平面设计载体的应用现在已经变得越来越广泛，并且和多个领域有所交叉，例如广告设计、包装设计、摄影后期制作、电子商务等等。中职平面设计专业开展教学的过程中，可以将工学结合融入其中。除此之外，教师还应该充分发挥中职学生活跃敏捷的特色，将微信、抖音等热门社教平台，应用到教学当中来，彻底激发学生的学习兴趣，用比赛唤醒学生的学习热情。例如，在日常的学习生活中，教师通过学校开展的各种活动展开专业比赛，诸如“宿舍标志设计”“艺术节活动海报设计”“T恤涂鸦设计”等，学生将自己所学的美术创意，设计理念通过比赛展示出来，和学校活动联系在一起，激发学生的兴趣，也避免了学生纸上谈兵，没有实践的弊端，让学生将教材内容运用的更加灵活。在自身思路与灵感设计作品的过程中，可以赋予作品灵魂。教师在技能竞赛中可将学习目标作为导向，让学生能够有更为明确的学习目标，并融入多媒体教学手段，让教学内容变得更为丰富。学生在竞赛中，通过合作、自主探究等方式，相互鼓励，共同促进，让学习效率有了明显提升。

3.3 引用项目教学，发挥实践作用

项目教学最为显著的特点是将项目作为教学的主线，教师扮演引导者的角色，学生则要能够充分体现出自己的主体作用，共同扭转传统被动的教学模式，让学生可以在自主学习氛围浓厚、勇于探索创新的环境中学习。对平面设计专业来说，教师可以在确立主题后将教学项目交给学生，安排设计任务。通过亲身实践，学生要逐渐掌握平面设计流程、学会应用设计方法，并掌握设计的技巧等。学生在“做中学”的过程中，分析问题与解决问题的能力均有明显提升，进而使其学习兴趣得以激发，实践操作能力与团队协作能力也能够有效培养。

3.4 设计主题海报，保护学生创意

一张让人印象深刻的海报往往需要设计师具有新颖的图形创意、合理的文字设计以及科学的色彩搭配等能力。为提高学生的学习效率，使其作品更有质量，教师需要结合不同风格的主题海报，来对训练内容进行强化。例如，教师给学生讲解色彩搭配的相关内容时，不但可以给其讲解色彩搭配方面的理论知识，也可以设置生态主题，如“榕城”、“土楼文化”“一带一路”等主题。教学培训的过程中，对海报进行色彩搭配与排版是学生学习的难点所在。色彩搭配与排版考察的不仅是学生的阅历和视野，而且也考验了其对设计软件应用的熟练程度，以及创新的综合能力。平面设计专业不仅仅讲究技巧，而且也讲求创意的新颖性。每个学生经过自身潜力的不断挖掘，都可能会是艺术的创造者。进行教学的过程中，教师要做到既能够提高技能训练效果，又要可以保护学生的创意萌芽。对学生提出的“点子”，要通过头脑风暴去验证它的“爆炸力”，对学生喜爱的艺术风格，要通过设计技巧的加工去引导学生，让他的风格更加个性化而且有艺术感。

4  结语

“大众创业，万众创新”对中职平面设计教学提出了全新要求，后者必须得到有效创新。中职学校及平面设计专业教师应当在课程中、教学中融入创业教育的内容，完善现有的职业教育体系中，开创全面创新教学模式，探索校企合作的双创人才培养模式，提供完善的创新创业支持服务。

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