高职药学专业药理学的教学策略探究与思考

倪礼礼

摘要：高职药学专业旨在为社会培养一批高级应用型技能人才，从而实现以药学服务为核心的工作模式。药学专业是药学与医学之间的桥梁和纽带，在疾病的临床治疗当中，起着举足轻重的作用。为临床医生提供最尖端的药物信息，为患者提供最全面的药学服务，指导患者合理用药。伴随着医药学领域的不断发展，传统的教学授课模式已不能满足社会对实用型人才的需求。针对教学过程中出现的一些问题，结合当今社会企业行业对药学人才的需求方向，不断思考，敢于创新，敢于将新的思路和方法运用到教学当中，提高学生学习能力和思考能力，并能将理论知识运用到实践当中，提升了学生的专业成就感，同时自己也获得了职业幸福感。

关键词：高职;药理学;药学服务

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0363-02

药理学是高职高专药学专业的一门专业学科[1]，它是研究药物与机体之间相关作用及作用规律的科学。包括药物效应动力学和药物代谢动力学。主要学习药物的体内过程、药理作用、临床应用、不良反应及禁忌症。药理学教学由两部分组成：理论教学和实践教学。理论教学的主要任务是指导学生熟练掌握不同药物的药理作用、临床用途等，从而达到通过对药物作用的分析指导临床合理用药的目的。实践教学的主要任务是锻炼学生的动手能力，通过实验教学加深学生对理论知识的理解，更直观地观察到药物对机体的作用。其次，实验教学还能提高学生的学习兴趣，激发他们不断探索新知识，培养科学严谨的态度。理论教学和实践教学，相辅相成，相得益彰。

一、高职药学专业药理学教学中存在的一些问题

（一）实践内容偏少

药理学为高职药学专业的一门专业必修课[2]，是药学专业最为重要的一门学科，在学生的学习、工作和生活中有着至关重要的作用。该课程开设在第二学年第二学期，有理论教学和实验教学。在传统的教学计划中，理论课时所占的比重远远大于实验课时，这就造成了学生动手能力差，学习兴趣低，缺乏科研创新精神。从而使药理学的教学达不到一个良好的教学效果。随着经济的不断发展，社会对医药相关人才的需求也不断地发生变化，这就使得我们要不断更新教学内容，调整教学方向，增设不同的实践教学内容，培养一批动手能力强，爱思考、勤钻研，符合岗位需求的高素质应用型人才。

（二）理论教学中，药物的作用机制学生不愿深究

在药理学的教学过程中，疾病发病机制和药物作用机制的讲解尤其重要，这是教学的重点和难点。而学生不愿意去深究、探索、思考这些，更倾向于去死记硬背药物的药理作用、临床用途、不良反应。知其然知其所以然，才能灵活地将理论知识运用到实际生活当中。比如说，常见的疾病高血压，降压药物种类非常多，那么如何选择适合自己病情的药物？首先，要知道高血压是如何形成的，其次要知道药物是通过什么方式把血压降下去的。而不是简单记忆，降压药有氢氯噻嗪、硝苯地平、卡托普利等等。学生在学习过程中，本末倒置，仅仅是为了考试而记忆，并没有真正地去思考。

（三）学生拘泥于课堂知识，缺乏社会实践

理论知识是为生活服务的，将课堂所学運用到生活实践中才是最终的成功。高职药学专业培养的专业技能型人才多数服务于药店里的消费者。药店里面的药品种类繁多，而书本上所能见到的药物种类有限。学生仅仅拘泥于课堂所见所学，缺乏社会实践，进入工作岗位之后，适应慢，工作能力差。这就使得我们思考，如何在讲授书本知识的同时，扩充学生的知识储备，拓展他们的业务能力，全方位地培养社会需求的应用型人才。

（四）学生自我认识模糊，定位不准，没有职业规划

高职药学专业旨在为社会培养一批具有高素质、高能力的应用型人才。服务于药店、医院、医药生产企业、流通企业、销售企业。学生对自己认识模糊，定位不准，对未来没有规划，每天只是按部就班。内心没有目标没有规划就容易造成不思进取，毕业之后迷茫，不知所措。假如从大一开始就告诉自己将来我想在医院上班，而在医院上班就需要一些职称证件，比如说，药士证，药师证，主管药师等等。那么平时就会在学好课本知识的同时，关注一些职称考试，为将来的职称考试做好准备。所以，在教学的同时，要做好学生的职业指引，帮助他们树立自己的人生目标，为社会输送具备岗位需求的职业能力和职业素养的人才[3]。

二、高职药学专业药理学的教学策略探究与思考

（一）增加实验课时，注重科研能力的培养

在药理学的教学当中，学生对实验课的兴趣要远远高于理论课程[4]，在实验当中，学生自己动手，不仅有参与感，更有成就感。所以，适当缩减理论课时，增加实验课时，在讲授实验的同时，将理论知识融合进来，这样，更容易使学生掌握知识。例如，理论课讲授呋塞米为高效利尿药，氢氯噻嗪为中效利尿药，螺内酯为低效利尿药。学生只会去死记硬背。假如引入实验，给家兔注射不同药物，从而测定它们的排尿量。让学生亲自动手去操作，去记录实验数据，分析实验结果，从而得出结论。效果要比只讲理论事半功倍。通过实验不仅可以培养他们的动手能力，数据分析能力。同时，发现问题、分析问题、解决问题的这种科研精神也会潜移默化地形成。

（二）重点讲解药物的作用机制

药理学的学习，发病机制和药物的作用机理是重点和难点，只要真正地理解了这些，那么药物的药理作用和临床用途的记忆就会轻松很多。理论教学当中，运用一些方法，歌诀记忆法，形象记忆法，图片、视频讲述法等，将晦涩难懂的机理变得生动有趣，让学生吃透、理解之后，再去讲解药物的药理作用、临床用途等，就是水到渠成的事情。真正地让学生了解疾病，认识药物，在将来指导患者合理用药时，才会得心应手。

（三）建设模拟药房、增加社会实践、注重临床用药能力培养

建设模拟药房，不仅可以让学生认识到各个种类的药物，还可以熟悉医院药房的一些操作流程和规范。比如说，拿到医生的一张处方首先要处方审核，四查十对。无误之后再进行处方调剂，最后发放药品，指导患者合理用药。每个环节都要做到精确无误。同时，在模拟药房里面还可以进行角色扮演，比如，消化系统的药物讲完之后，一部分学生可以扮演胃疼、胃酸、胃溃疡、拉肚子的各种病症，让另一部分学生指导用药，真正地把理论知识运用到社会实践当中，于无形之中，培养学生的指导患者临床合理用药的能力。