关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

谭燕玲　黄思琴

摘要：文章结合实际教学工作与我市5G发展态势和走向，对目前实验针灸学教学课程改革做了进一步探索，并提出通过课件的改进和微课的建设来提高理论教学质量，通过虚拟实验的构建和智慧实验室的建设来提高实验操作教学水平。

关键词：5G;实验针灸学;微课;虚拟试验;智慧实验室

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0297-02

实验针灸学（Experimental Acupuncture-Moxibustion Science），是在中医理论指导下，应用现代科学技术和实验方法，研究针灸基本理论、作用规律、作用原理，指导临床实践的一门学科，其突出的特点是将先进的自然科学和现代医学研究成果及技术手段与传统针灸学相结合，是中医针灸学通往现代进程中的重要桥梁。而实验针灸学的教学，在培养现代针灸人才、促进针灸学术发展乃至推动整个学科的发展中，起着关键性的作用。因此，随着我国的“互联网+教育”模式的快速发展，结合我市5G发展态势与走向，以及我校相关条件（THEOL在线教育综合平台和在线学堂的开通、智慧教室筹建等）日趋成熟，再结合笔者前期的关于实验针灸学教学方法改进的思考[1]，本课题组对实验针灸学的线上线下课程教学的改进做了进一步探索。

一、教学理念的提升

随着5G网络时代的到来，D2D通信、M2M通信、移动云计算、情境感知技术和网络切片技术等将成为教育行业应用的主要技术。因此，在新技术使用、新教学理念不断渗入到课堂的时候，我们要有前瞻性地预测，并感知我们的教学将会产生可喜的变化[2]。通过掌握这些新技术，在教学上再一次进行创新，让我们的课程更加能激发学生的学习兴趣与创造力，为学生开展探究性学习、自主实验和创新实践提供了先进手段、开放平台和优质资源，在提高人才培养质量的同时，也为理论教学改革、实验教学改革和实验室建设增添了活力和动力，有利于激发学生的学习积极性和主动性，并提高实验针灸学的教学水平，进而有利于针灸学基础理论的深入研究、针灸临床的广泛开展、高素质针灸人才的培养，以促进针灸学术的深入发展。

二、具体方法

（一）课件的改进

1G时代是PPT加语音，2G时代是PPT加语音、加图像，3G时代是PPT加语音、加图像、加平面动画，4G时代是PPT加语音、加图像、加动画（含三维动画）、加视频，5G时代是PPT加语音、加图像、加动画、加视频、加虚拟现实、加大数据，5G时代更容易对前面的课件资源进行二次加工，实现资源的上传、分类、拆分、标记、交易等功能。1G到5G，越向上，应用范围越广，5G到1G，越向下，课件数量越多，1G到5G，课件结构呈现由二维到三维到虚拟现实的发展趋势，由于温度传感器和味觉传感器的发展，感知认识也由听觉和视觉扩大到感觉和嗅觉[3]。5G课件的优势：①所载信息量更多。随着教育数字化环境下数据流量数十倍的增加，5G系统需承载10—20Gbit/s的峰值速率、100Mbit/s—1Gbit/s的用户体验速率、每平方公里100万的连接数密度、1ms的空口时延、相对4G提升3到5倍的频谱效率、百倍的能效，以及350km/h的移动性支持、每平方米10Mbit/s的流量密度等关键性能指标。为了支持超高清视频和VR应用，5G应支持至少1G/s的数据速率[4]。②可视化更强。5G课件将把声、像、字、动画、视频等统一于一体，同步播放，加强了学生的记忆与理解。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83.0%来自视觉，11.0%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1.0%来自味觉。所以，通过观看更强的可视化课件来获取知识的方法是可行的。如此，运用具有形象、生动、直观、高效等特点的5G课件于课堂，这将有益于实验针灸学的理论教学。

（二）微课的建设

微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[5]。微课具有针对性强、重点突出、时间短等特点，在当下的大学校园里，人手一部智能手机，学校Wi-Fi全面覆盖，已经为在线学习提供了良好的条件，学生可以根据自己的具体情况，合理应用微课，不仅能够让学生个性化、定制化学习，做到因材施教，同时可以为学生创造更多的课外学习机会，满足每位学生的个性学习需求。随着5G时代的到来，将会使已经出现的微课、VR、区块链等在线教育技术更加成熟。5G时代下的微课也将会给枯燥乏味的实验针灸学教学注入新的生命活力。以后的微课将不一定是几分钟或半小时的视频，会缩短精练到一分钟以内甚至几秒，能更好地适用于当下大学生的生活学习情况，充分利用其碎片时间，对实验针灸学课程的反复预习、复习，对知识点的掌握程度将大有裨益。

多媒体教学侧重于让学生利用5G课件和微课学习理论知识，而实验操作的教学则依赖于虚拟实验的构建和智慧实验室的建设。

（三）虚拟实验的构建

在真实實验环境下，涉及到实验操作步骤的烦琐、精密实验仪器的耗损、实验动物的伤害等不可避免的情况，而在虚拟实验中能得到极大的改善。虚拟实验是以虚拟的手段，构建虚拟的实验环境，强调以虚补实，在虚拟条件下完成实验的部分或者全部，是通过建立计算机教学模型，再通过计算机网络虚拟仿真技术来演绎正常生理状态下的生命特征和病理状态下的病理变化，进一步学习疾病的发病机理和治疗过程中的机体变化等，使学生可以通过构建的虚拟动物来实现理论知识和实验数据的客观真实的完美结合[6]。虚拟实验不仅延伸了实验室的空间和时间、丰富了实验的内容，还增加了实验的可操作性和重复性，尤其在学生实验操作能力的培养方面所起到的作用最为明显，在教学中能更有助于处理“鱼”与“渔”的关系，当然，在实际授课中，需要将虚拟试验和真实实验有机结合，二者相互作用、优势互补。

（四）智慧实验室的建设

智慧实验室，主要是应对某些特殊实验和需要特定硬件支持的虚拟实验而设的特殊实验平台环境，可实现物理环境与虚拟环境的完美融合。其最大的特点是能在3D沉浸式环境下，支持远程控制、虚拟仪器操作使用、交互式多媒体实验开展以及在线分析与研究活动，而5G的“超高速率、超低时延”的技术特点是整个智慧实验室正常运作的技术支撑。有文献[7]报道，英国开放大学开展虚拟仿真实验教学的实践案例，其实验室建设的目标定位也对我们建设智慧实验室有重要的借鉴作用，再根据我国的“互联网+教育”快速发展的模式，结合我市5G发展态势与走向，以及我校相关条件（Wi-Fi全校覆盖、智慧教室筹建等）日趋成熟，我校也将很快建成和开放大学实验室一样甚至更高定位的实验室。这将更利于学生实验实践的操作、理论知识的巩固、创造力和创新能力的培养，为实验针灸学教学的未来发展呈现更好的环境和应用条件。

三、结语

一方面，我们直面挑战，大胆尝试，寻求实验针灸学教学的突破和创新;另一方面，也要能预见和正视其存在的问题及潜在的危机，积极寻求解决方案，最终达到教与学的最优化。在教学改进中不可顾此失彼，应在既有的教学模式下循序渐进地不断改进教学方式，提高实验针灸学的教学水平，进而有利于针灸学基础理论的深入研究、针灸临床的广泛开展、高素质针灸人才的培养，以促进针灸学术的深入发展。

参考文献：

[1]谭燕玲，黄思琴.关于实验针灸学教学方法改进的思考[J].科学咨询，2019，（09）：18-19.

[2]袁莉萍，吴东醒.基于5G环境下的艺术教学模式研究[J].电脑知识与技术，2019，15（14）：60.

[3]袁光群，贲东宁.大数据下的可视化交互式教学的5G应用[J].教育现代化，2019，（42）：138.

[4]李小平，孙清亮.基于第五代移动通信技术的网络教育应用研究[J].電化教育研究，2019，40（01）：54.

[5]吴英玲，陈帅.5G时代下微课在旅游管理专业中的教学改革与思考[J].中国物流与采购，2019，（20）：57.

[6]李骢，张彩华，王丽，等.医学实验动物福利伦理现状与虚拟实验[J].教育教学论坛，2019，48（11）：274.

[7]王卫国，胡今鸿，刘宏.国外高校虚拟仿真实验教学现状与发展[J].实验室研究与探索，2015，5（34）：216.

Thought About the Teaching Improvement of Experimental Acupuncture-Moxibustion Science in 5G

TAN Yan-ling，HUANG Si-qin*

（School of Traditional Chinese Medcine，Chongqing Medical University，Chongqing 400030，China）

Abstract：Based on the actual teaching work and the developing of 5G in Chongqing City，this paper puts forward  ways to improve teaching of Experimental Acupuncture-Moxibustion Science：coursewares，micro-classes，virtual experiments and smart laboratories.

Key words：5G;Experimental Acupuncture-Moxibustion Science;micro-classes;virtual experiments;smart laboratories.