课程思政理念融入“管理信息系统”课程的探索与实践

周欣

摘要：在立德树人目标的指引下，文章介绍了“管理信息系统”课程进行课程思政教学改革的实践经验，以信息技术的伦理问题作为课程思政的载体，探索适合海关管理和审计专业学生的课程思政教学有效路径，授课实践表明，相关教改措施可以帮助学生树立正确的信息技术伦理观念，实现专业课程的“价值引领”和隐性教育的课程目标。

关键词：课程思政;管理信息系统;教学改革

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0258-02

一、引言

习近平总书记于2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。为响应党中央对新时代高校课程的新要求，专业课程的教学也需要承载思政教育功能，充分拓展学科内涵，丰富原有的专业课程内容，践行立德树人的根本任务[2]。

管理信息系统课程是一门专业基础课，该课程具有多学科交叉、综合性强的特点，是开展课程思政教学的良好平台，本文结合海关管理和审计专业学生的管理信息系统课程教学过程中课程思政实践探索，让学生认识到信息技术在推动社会进步的同时也引发了信息系统伦理问题，通过对该问题的分析和讨论引导学生树立正确的职业伦理和法制观念。

二、管理信息系统课程开展“课程思政”的必要性

管理信息系统课程是一门理论结合实践的课程，综合了计算机、通信技术、数据库、运筹学等学科知识来辅助管理决策[3]，教学内容包括管理信息系统分析、设计、实施和评价的原理和方法，也涵盖了决策支持系统、电子商务、电子政务、数据挖掘等领域的原理和应用。通过上述教学内容的学习可以让学生了解信息技术在现代管理中的重要性，但在常规的教学内容中对信息技术的双刃剑效应的阐述较少。

近年來，随着大数据和人工智能等新技术的革命性应用，上述信息系统的伦理问题也日益凸显，信息安全更是国家安全体系的一个重要组成部分[4]，在此背景下，可以在管理信息课程中，将信息系统的伦理和信息安全问题内容作为课程思政的载体，不仅向学生解释相关技术的原理和概念，而且注重在知识传播中强调价值引领，使学生在运用信息技术解决实际问题和使用信息系统过程中树立正确的伦理观念。

三、管理信息系统课程“课程思政”功能的教学实践

笔者的授课对象为海关管理专业和审计学专业学生，对这两个专业的学生而言，如何确保数据不被滥用、如何防治数据泄露，以及如何防范基于信息系统的欺诈等问题尤其值得关注。为此，本课程在原有的授课内容中进行了课程思政教学改革，具体内容如下：

第一，结合案例从多角度讨论信息系统的伦理问题。如通过剑桥研究利用Facebook个人信息分析来影响美国大选的案例入手，引发学生对个人信息泄露和数据分析用途是否合乎伦理要求的思考。之后，通过Cookie数据收集、APP权限和用途不对等案例说明大数据来源的伦理风险，讨论哪些是合法和非法的数据获取途径。进而，通过美国政府用人工智能“把守国门”的极端审查计划遭科学家反对的案例，和欧盟API-PNR系统中的数据使用的相称性原则正面案例，从正反两方面说明政府在应用大数据时要注意目的的正当和方法的合理性问题。

第二，邀请来自一线的海关业务专家参与授课，在海关管理专业的授课中根据其专业特点，着重强调了海关数据安全和数据保密内容。让学生基于总体国家安全观的指导思想理解海关的数据安全与保密工作的必要性和重要性。一线业务专家结合海关数据安全的法规基础全面阐述了对海关信息和数据保密的重点和不同密级数据对应的不同信息系统网络，通过故意与无意造成数据泄露的案例说明了海关数据安全和保密工作的必要性和后果的严重性。

第三，根据审计专业学生的专业特点在授课增加计算机审计和数据安全内容，让学生在现代信息系统面临的风险和威胁的基础上，了解IT的欺诈的定义和分类，并结合世通公司财务数据造假和大卫米勒应用计算机进行监守自盗的案例说明其危害和手段，根据专业特点有针对性地补充目前国际上通用的信息系统审计的标准COBIT工具，让学生了解审计者的责任并运用专业工具防范和甄别基于IT的欺诈。

四、管理信息系统课程“课程思政”教学实践的反思

第一，按专业量身定制。本次课程思政内容的落脚点是将信息技术与职业伦理相联系，由于不同专业的学生有不同的职业伦理要求，因此在教学设计中，除了具有共性的信息系统伦理内容之外，还需要根据学生的专业确定专业化内容。如针对海关管理专业学生侧重海关数据安全与保密的内容，而针对审计专业学生聚焦计算机审计和数据安全问题。因此，教学内容不仅要因“课”适宜，而且要因“生”适宜，根据学生的不同专业需要选取不同的切入角度和关注的重点，符合其所在专业的职业伦理和规范的要求。

第二，精心选择案例。良好的授课效果需要以丰富的案例作为支撑，才能让教学内容有血有肉。在教学设计的案例选择遵循“近、远、广、专”的原则，所谓“近”就是选取最新发生的、学生熟悉的案例，比如在Facebook信息泄露事件刚刚发酵时就给学生讨论，学生很有新鲜感，再比如淘宝芝麻信用协议、APP手机权限问题等都是学生身边熟悉的案例，讨论这些案例容易引起学生的共鸣。所谓“远”是指引入国外的案例开拓学生的视野，学生从这些不熟悉的案例中获取新鲜的知识。所谓“广”是指选取多个行业的案例应用，兼有国内与国外、企业与政府部门，让学生打开思路。所谓“专”是指在广泛介绍了多个行业应用之后，最后聚焦于学生所在的专业，让其从专业视角深入理解问题。

第三，无缝嵌入课程。“课程思政”的教学是在专业课中嵌入“思政”内容，其目的还是让原有的课程内容更丰富、更完整，因此切忌生硬而突兀加入思政内容，学生对教师空洞地讲大道理往往存有抵触心理，结果适得其反。教师应巧妙地以“润物细无声”的方式将“思政”内容嵌入原有的教学内容，实现专业课程的“价值引领”和隐性教育的课程目标。

五、結语

在“课程思政”背景下，本文对管理信息系统在信息技术伦理方面的教学改革探索与实践效果进行了讨论。管理信息系统课程的教学内容涵盖范围广，有很多思政元素有待挖掘，根据不同专业学生的特点，可以选取不同多角度切入，让学生在专业课学习过程中，树立正确的人生观和价值观，最终达到共同的“立德树人”的教学目的。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报2016-12-09（1）.

[2]戴晔，白丽华，张萌颖，张义邴.“课程思政”在大学物理教学中的探索与实践[J].大学教育，2019，（8）：84-86

[3]俞瑛，王晓军.《管理信息系统》课程教学模式改革的研究[J].教育教学论坛，2019，（7）：99-100.

[4]习近平.坚持总体国家安全观 走中国特色国家安全道路[N].人民日报，2014-04-16（1）.

Exploration and Practice of Integrating Ideological and Political Concept into the Course Management Information System

ZHOU Xin

（Shanghai Customs College，Shanghai 201204，China）

Abstract：Under the fundamental task of building up morality and cultivating people，this paper introduces the teaching experience of exploring and practicing ideological and political education in the course of teaching "Management Information System"，and highlights the ethical issues of information technology for ideological and political education.It is proved that the educational reform is effective and can help students to establish correct information technology ethics concept and realize the objectives of "value guidance".

Key words：ideological and political education;management information system;teaching reform