高等学校专业课思政教育模式的探索

刘振泽　孙吉　李新波　唐志国

摘要：文章主要就高校专业课思政教育模式的创新进行了较为深入的研究与讨论，提出了“课堂专业精讲+思政概念植入+慕课辅助巩固+多情景下的学生讨论+经典材料作业融合+实践”的教学模式，并辅助“竞技型输出分数检测加权+学生思政自、互评打分加权+学生课上、课后创新作业分数加权”的考核体系，通过润物细无声、滴水穿石的方式，充分挖掘课程的育人功能，不断优化课程建设，培养学生辩证唯物主义的思维方法，做到专业教育和核心价值观教育相融共进，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

关键词：控制理论;人工智能;学习通;综合素质提升;多学科融合

中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0044-02

一、高校思政课教学现状

传统的高校思政教育没有及时弥补大学生思想上的缺失，长期灌输化与程序化的教学方式使得多数高校学生认为思政课的开设多余，与社会实际有较大差异，与学生的专业及未来就业关联性不大，因此学生对思政课的学习态度普遍消极被动，甚至产生反感厌恶情绪，很多大学生对马列主义不闻不问，享乐思想至上;有的学生思想甚至全盘西化，信仰严重缺失。

二、高校思政教学与专业学习的融合

“专业课思政教育模式”是行之有效的，但它对教师的综合素质能力和专业熟悉程度也提出了更高的要求，教师需要在教学前更精心地进行授课环节的设计，有意、有机、有效地坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生价值取向、理想信念、社会责任、政治信仰的题材与内容，加强大学生专业素质，提升大学生精神素养。

三、高校专业课思政教育模式的探索——以“电机与拖动课程”为例

“电机与拖动课程”是一门专业性极强的工学课程，既包含较为深刻的控制理论知识，又对工程实践环节有着较高的要求，要求学生不仅掌握基础理论的推导演绎方法，同时要熟悉其在车辆控制、机械控制、交通控制、现代农业、人工智能及计算机控制领域内的应用，适用于机械、电子、汽车、交通、农机、计算机、管理等专业。如何在这门典型的专业课程中植入思政教育的基因，从而培养学生正确的人生观、价值观、创新意识与变革精神，这对专业课思政教育模式的推广有着一定的价值，课题组进行了不懈的尝试，并在该方向取得了一定的成绩。

“专业课思政教育”的教学设计，可以遵循以下原则：

（1）知识输送与价值观渗透相结合。知识输送，并不是填鸭式的宣传教育，应注重启发，注重学生的共鸣与思考，注重与学生的生活环境、心理动态、网络影响等联系，使学生产生兴趣，产生共鸣，产生自主学习的冲动。

在讲述“电机与拖动课程”中有关“同步电机与异步电机”内容时，我们提到了日本制造的精密电机，提到了车载电子的控制系统，提到了无论是奔驰、宝马，还是通用、沃尔沃，都高度依赖日本制造，提到了德国汽车上的空调压缩机、涡轮增压器、自动变速箱、机头导航仪、空调压缩机都是日本品牌，提到了在电子控制元件、电子控制模块以及自动变速器三大关键汽车零部件上，全球市场更是几乎被日本垄断等。这种直观的横向比较，使同学们清楚地意识到本专业发展与西方发达国家的差距，从而进一步明确个人专业学习的紧迫性与必要性。

（2）思政理论与专业实际相结合。目前，专业课思政教育的教学模式还在一种摸索和尝试中，但总的原则应为，要从社会实践出发来解释理论的形成，要因时而进、因事而化、因势而新，根据实际来修正理论逻辑，从而达到理论与实际相结合的教学目的，一个落脚点是将“理论自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入专业教育之中。[1]

比如，我们在讲解“电机的数学模型”时，就创造性地对系统的传递函数与社会的相关属性进行了类比，传递函数反映的是系统本身的性能，与系统的结构和参数有关，而与输入作用的形式无关，那么如果与社会体系做类比，我们社会主义社会的传递函数与资本主义的传递函数又是什么样子的呢？它本身固有的性能、结构与参数又有着什么样的特点呢？学生的反响十分热烈，课后纷纷查阅资料，在班级的研讨环节对此话题进行了激烈的辩论。

（3）讲好中国故事，将历史传统与现实时尚相结合。这是指我们要从纵向历史与横向现实的维度出发，通过认识世界与中国发展的大势比较、中国特色与国际的比较、历史使命与时代责任的比较，使思政教育元素既源于历史又基于现实，既传承历史血脉又体现与时俱进。[2]

（4）专业伦理的显性教育与未来学习的隐性教育相结合。“电机与拖动课程”是一门理工科学习课程，严谨治学、以身作则、恪守学术规范就是其中的重要准则。同时，我们还应培养学生未来良好的学习伦理，要使他们具备敬畏自然、探索真理、志存高远、脚踏实地的素质，使他们在学习过程中体悟人性、弘扬人性、完善修养，培育他们面对挫折理性平和的心态。要充分利用好线上作业部分的讨论环节，讨论内容要选择贴近学生、贴近时代的问题，充分发挥好教师的引导作用。隐性教育则要注重渗透，要相信学生、尊重学生，发挥学生的自主热情，鼓励他们自主探索有关学习伦理的内涵与外延，可以通过主题演讲、情景剧表演和主题创作等多种形式进行表现。[3]

四、高校专业课思政教育的思考

“专业课思政教育”教学模式的创新主要体现在“课堂专业精讲+思政概念植入+慕课辅助巩固+多情景下的学生讨论+经典材料作业融合+实践”等方面，但要注意的是，教学考核与验证环节也不能放松。以往的期末考试主要考查学生的专业知识掌握情况，却无法对学生学习的整体效果进行有效的验证。这方面我们的解决办法是，适当加大学生平时表现成绩的综合加权值，主要包括“竞技型输出分数检测加权+学生思政自、互评打分加权+学生课上、课后创新作业分数加权”等方法，对不同程度的学生进行不同的分类，对不同学生的思政专业课学习效果進行跟踪，从而整体把握学生的学习效果。

參考文献：

[1]谷金清，陈姜庆.隐性思政教育在专业课中的运用[J].教育教学论坛，2017，（12）.

[2]邱月金.从思政课程到课程思政，路该怎样走[EB/OL].中国社会科学网，2018-03-09.

[3]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017，（07）.

Exploration on the Ideological and Political Education Model of Specialized Course in Colleges and Universities

—Take the Course of "Motor and Drag" as an Example

LIU Zhen-ze，SUN ji，LI Xin-bo*，TANG Zhi guo

（College of Communication Engineering，Jilin University，Changchun，Jilin 130022，China）

Abstract：This paper mainly studies and discusses the innovation of the ideological education model of college specialized courses.This paper puts forward the teaching model of "Classroom Specialization + Ideological Concept Implanting + Mushroom Assisted Consolidation + Student Discussion + Classic Material Work Fusion + Practical Teaching under Multiple Scenes".It also assists the assessment system of "competitive output score measurement weighted + student self-evaluation，mutual evaluation scoring weighted + student class，and after-school innovation homework score weighted"，and fully excavates the course's Yude function by means of fine and silent，dripping water and stone.We will continue to optimize curriculum construction，cultivate students 'dialectical materialism thinking methods，integrate professional education with core values education，and guide students to be firm believers，active communicators，and model practitioners of socialist core values.

Key words：control theory;Artificial intelligence;Learning pass;Comprehensive quality improvement;Multidisciplinary integration