初探初中地理教学的新策略

黎莹

摘 要：总体来讲，地理是一门研究人文和地理形式关系的一门综合性的学科。所以，学生通过学习地理不仅能够更加清楚的了解目前我们人类所处的自然环境和社会环境，还能够准确的理解人文和地理之间的关系。但是由于“地理”两个字对于一些学生而言，听上去他们就感觉很难，所以地理课堂会导致部分学生在学习的时候对地理课产生一定恐惧感，使得学生不能够全身心地投入地理的学习当中。因此，在教学过程中，教师就应该改变学生的想法，可以从提高学生的兴趣爱好入手来培养学生对地理学习的兴趣。

关键词：初中地理;教学新策略

俗话说兴趣是孩子最好的老师，所以学生在学习的过程中，如果对这门科目感兴趣的话，那么学生一定会全身心的投入到学习中去。这就要求初中地理老师在教学过程中要激发起学生的学习兴趣，培养学生对地理的兴趣。因此本文笔者根据如何在教学过程中能够使用新的教学策略来培养学生对地理的学习兴趣进行探讨。

一、在课堂上使用多媒体设备进行教学

由于地理的综合性知识较强，且地理里面多涉及到自然环境和人文地貌，所以如果教师在教学过程中只对着课本讲的话，那么学生就很难理解教师所讲的一些内容，因此教师在教学过程中可以使用多媒體设备来进行教学，在讲到地势地貌的时候，教师可以利用多媒体设备来播放相关的视频，或者是穿插图片，帮助学生能够更好的理解。而且在关于地球运动这一章节的时候，如果教师只是用口头的叙述说地球是如何进行自转的，那么学生是很难理得了的，如果这个时候使用多媒体设备进行教学的话，教师就可以在多媒体设备上播放相关的视频，让学生通过示意图来了解地球自转的过程和轨迹，从而能够让学生从枯燥乏味的抽象性的知识过程中被解放出来，把课本上抽象的知识转为直观性的来进行教学，可以更好的激发学生学习的兴趣，还能够帮助学生感受地理的独特魅力。

二、在课堂教学中穿插故事

由于在古时候很多人对地理的人文现象都不太了解，所以就创造了一系列的关于自然想象的神话故事来解释生活中的一些现象。所以教师在上课的时候讲到相关的章节就可以给学生举一些相关的小故事来吸引学生的注意力。例如教师在讲地理风貌的时候就可以提问学生“在我国古代的神话故事中，有一个故事是精卫填海，那么哪个同学可以告诉老师精卫填的海是哪个海呢”通过学生对神话故事的了解，然后可以来分析地理位置，从而可以推出精卫填的是东海。教师用这种方式来教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够在原本枯燥无味的课堂上给学生增添一些乐趣。

三、从古诗词去入手

我国的大好河山历来是古代的文人墨客最为喜欢涉足的，因此就有很多文人墨客留下了不少好的文章来歌颂祖国的大好山河。所以在教师进行地理教学的时候，就可以穿插一些古诗词来进行教学，从而帮助学生提升醒脑，而且这样的学习方式使学生在学习地理的过程中还可以复习语文，学生可以通过提问古诗词来询问教师讲的是哪些地理风貌，或者确切的地理位置，以此来激发学生的学习兴趣，带动学生参与到课堂教学中来。例如教师在讲温带大陆性气候的时候，就可以举例：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，又或者在讲生态系统循环的时候，可以用一句大家都耳熟能详的诗词来表示这个气候“落红不是无情物，化作春泥更护花”。通过这样的学习方式，不仅能够让学生对地理知识的理解有了一个更深的层次，还能够使学生感受到地理当中的美。

四、结合生活实际来进行教学

学生在学习地理的过程中，如果能够结合他们的生活实际的话，会使得学生对知识有一种亲切感，所以这样下来就更能够激发学生的学习兴趣。因此教师在教学的时候就可以让学生联系生活实际来举例我们身边的地理现象，然后大家一起来进行分析，为什么会出现这个地理现象。例如：教师在讲《中国的自然资源》这一课时，教师可以让学生对我们身边的自然资源进行观察，然后观察他们主要是被运用到哪些方面，在运用的过程中是不是存在着浪费的现象？这些问题又会导致我们的生活发生什么样的变化？通过提出这些问题，可以把学生的思维放到课堂外面去，不仅仅是把思维局限在课本里面，这样做可以培养学生的思维能力，而且学生在思考的过程中，也能够产生思维碰撞。最后学生思考完了以后把结果告诉教师，教师就可以通过学生回答的结果来分析我们身边的自然资源对我们生活的影响，告诉学生要保护环境，杜绝浪费资源，通过课堂上学生自己真切的感受地理资源浪费的情况，学生就更容易做到养成良好的生活习惯。

结语

综上所述，地理知识虽然抽象复杂，但是在教学过程中，如果教师运用好了教学方式，就会把地理知识变得容易起来，虽然在课堂上教学的时候一节课的时间是有限的，但是如果教师能在有限的时间里教给学生更多的知识的话，那就从根本上提高了教学的效率，而且地理跟我们的生活息息相关，教师在教学的时候，如果能举一些我们生活中有的例子来进行教学的话，会容易引起学生的共鸣，使得学生能够全身心的去参加到地理的学习知识中来，取得良好的教学效果。

参考文献

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