摘 要:中职教育的主要目标是培养高素质的劳动者,思想品德、职业素养等方面的培养必须摆在非常重要的位置,由于中职生群体的特殊性,德育在中职教育中有着比普通教育更重要的意义,针对性也必须更强。作为一名中职语文教师,在语文教学中进行德育教育,培养中职学生正确的世界观、人生观、价值观,培养学生正确的思维方式,形成健全人格的有着非常重要的作用。结合中职学生特点,通过各种手段、各种方法进行德育教育,是中职语文教师的基本任务。
关键词:语文教学;德育教育
1、语文教学中开展德育教育有学科优势
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上特别强调了教师的重要作用:办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。总书记虽然是对思政课教学提出的要求,作为语文教学同样适用。“文以载道”,在语文教学中开展德育教育,也是是语文教学的必然要求。过去的思想品德课、政治课上理论说教太多,学生会较为抗拒,其效果也并不理想。在语文课堂中,语文教材是语文教学依托的重要载体,中职教材系列之语文教材内容全、知识范围广,适应国家中职生教育培养目标的要求,蕴藏了丰富的德育课程资源,因此,利用语文课开展德育教育是中职语文义不容辞的责任。
2、语文教学中开展德育教育是时代要求
中等职业学校教学大纲关于语文课程教学的总体目标提到:“指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展”。作为基础学科的语文,不仅是认识世界、学习文化知识的工具,同时又有着丰富的人文因素,对学生人格的熏陶、情感的陶冶和社会责任感的形成有着其他学科不可替代的作用。当今社会已经到了移动互联时代,手机上海量的信息让学生获得了更为丰富的学习资源。但我们也关注到一些关于青少年沉迷网络,成为“低头族”、“手机控”者大有人在,青少年正处于身心发展的关键期,对新事物充满好奇,未形成良好的价值观念,对大众媒体和网络文学的价值判断尚不具备明辨是非的能力。但由国家统一编写出版的语文教材经过严格筛选、试验,所选内容经得起时间的考验,传递社会主义核心价值观,传承民族文化精髓,符合建立健全中职生思想品德和审美情趣的需要。学校教育的开展以教材为依托,所谓“文以载道,道以载人”,以教师为传播媒介,在语文的的具体教学过程中实施语文智育、语文德育、语文美育的统一过程。这也是学生的精神生命铺垫人生底色的过程。
3、拾起语文教材中蕴含的德育素材
目前,大多数中职学校所使用的语文教材是经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的统编教材,对培养中职学生正确的世界观、人生观、价值观,培养学生正确的思维方式,形成健全人格的有着非常重要的意义。教材中涉及的德育观念是现代文明社会对中职生的审美、道德、生命意义、职业观等有积极意义的意识形态。在传统课堂教学的耳濡目染之下,学生对美的感受以及在生命意义、道德方面都会有所感悟。中职教材中有利于对学生进行德育教育的关于弘扬个人美德、文明礼仪、尊老爱幼、热爱自然、热爱祖国的内容不胜枚举。《山那边人家》以轻松幽默、优美传神、富有地方特色的语言,描绘了一幅多姿多彩、生活气息浓郁的山乡风俗画,歌颂了新人物、新时代。《合欢树》《我的母亲》《卖白菜》这几篇课文里的每个角色都闪耀着人性美的光辉,都有对母亲表达深切的怀念和对母爱的高度赞美,当中的亲情描写无不教育着学生感恩父母、尊敬长辈。除了现代文,中职教材中的古诗文对学生优秀人格的养成、正确“三观”的树立也有着潜移默化影响。《论语》之《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》生动地展现了孔子和学生一起畅谈理想的情形,对学生的性格养成、形成健全的人格有很好的借鉴意义。再如一生仕途不顺的苏轼,面对一贬再贬却宠辱不惊,泰然自若,这才有了“一蓑烟雨任平生”“归去,也无风雨也无晴”的千古唱酬。在诵读当中,学生可以领悟到诗人豁达的人生境界。
4、找到语文教学中德育教育的方法
4.1 情感熏陶法
语文教学中,对学生情感道德价值观的培养是学科教学的重要维度,学生的情感参与在一定程度上影响着学生的语文学习效果。想要引起学生情感上共鸣,通过语言传递的是最为直观、直接的体验方式,教师善于运用生动的语言描述、充沛的感情流露比实物和影像更能给学生带来更大的思维空间,更能引起学生学习的兴趣和感知。如在苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》以怀古为题,透过历史的烟云,抒发了对人生的无限感慨和深沉思考。《沁园春 长沙》字里行间充满豪情壮志,抒发了毛泽东同志大会国家前途命运的关切、感慨和以天下为己任的博大胸懷。在课堂教学过程中,无形中进行了德育教育。
4.2 诵读感悟法
诵读是语文教学的重要形式。在拥有数千年历史的中华传统语文教学中,以诵读的形式将经典的诗文辞赋口传心授,通过各具特点的诵读,传递教师的感悟,启发学生的理解,这是被历史证明行之有效的语文教学之路。以李白《将进酒》的诵读体验教学为例,这首劝酒诗全篇大起大落,气势磅礴,语言豪迈,句法明快多变,感情跌宕多姿,富于变化。这首诗的教学以诵读为主,让学生在情景体验中体会李白豪放而又愤激的情感。古人云“因声求气”,不仅古典诗歌能从声韵、意象、意格三方面去感知诗歌精神,现代诗的习得也一样通用。如在学习艾青的《我爱这土地》时,教师只需为学生解读一些基础知识:什么是诗歌意象、意境,应用何种语调、怀着何种情感去朗读,最重要的便是让学生反复诵读整篇诗文,于无形中通过自身独特的审美感受和理解作者的热烈的情怀——爱国。而这一诵读体验的过程中,语文教材的德育功能也于潜移默化中得以实现。
4.3 活动体验法
语文综合实践活动,可以激发学生的学习积极性,极大地开发和利用语文学习的社会资源,增强实践性。把语文学习和社会生活、真实场景联结起来,能够取得更为直接有效的教学效果。以课本剧实践活动课为例,让学生根据课本内容进行自导自演表演活动,可以提高学生自主学习的兴趣,在表演的驱动下,实现生生互动,提高学生探究的能力。活动采用任务引导、小组合作、成果展示、评价激励的教学方式,有效地引导学生自主学生,使学生通过亲身践行,更好地接受正确价值观的熏陶。其次,通过形式多样的语文课外活动熏陶,对提高学生德育素质也起着重要的作用。如通过学校定期举行“中华诗歌诵读经典活动”“经典传统文化书香校园文化节”“读书教育月”等一系列与语文相关的课外活动,使得中职生在学习专业技能的同时接受优秀文化的熏陶,能够帮助他们塑造积极的精神品格,形成健康、乐观、豁达的人生态度。
参考文献
[1] 浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J]. 殷勤.职业. 2019(34)
[2] 中职语文教学中存在的问题及对策[J]. 姜德玲.学周刊. 2020(04)
作者简介:彭伟文(1967—),男,汉族,湖南株洲,株洲市渌口区职业中专,本科学历,讲师,主要从事中职语文教学。