一路分享一路歌

周娅娟

摘  要：陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”分享是幼儿社会性发展的一个重要品质。《纲要》中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，幼儿心中有他人，愿与人分享，能为其一生良好品德的形成打下坚实的基础。作为教师的我们应通过多种途径和方法帮助孩子学会與人分享，让幼儿感受分享是一件快乐的事情。体验给予及被给予带来的快乐和满足，感受人与人之间的温暖和爱，促进他们的社会性发展。

关键词：营造分享氛围;体验分享快乐;培养分享品质

陶行知指出：“.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。社会的进步，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人分享的品质。每个孩子来自于不同的家庭，彼此的生活习惯、家庭教育观都不一样，造成了每个孩子都是“独一无二”。独生子女的优越性形成了长辈对孩子的过多保护、迁就。如何把分享意识转化为幼儿自觉的行为，需要我们教师有目的、有计划、有步骤地运用多种教学策略因人而异，因材施教。

一、创设环境、营造分享氛围

陶行知指出：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧”。《纲要》指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。”因此创设良好的集体生活环境能为幼儿分享品质的形成奠定基础。

在我们班每次主题环境的布置都是教师和幼儿共同构思、共同参与。根据幼儿的年龄特点我们提出了不同的合作分享要求，小班我们要求孩子参与收集主题活动的图片、实物，能和教师共同制作简单的作品，中班我们就放手让幼儿自己来制作、绘画主题内容，教师进行简单的艺术加工，大班我们和幼儿一起构思主题版面，一起制作版面的边框，版面的内容则全部来自孩子的作品。如小班“秋天的水果”主题中，教师先制作了果园背景图，然后让幼儿画一画、涂一涂各种水果图片，最后教师和幼儿一起剪一剪、贴一贴共同创作了一片美丽的果园。平时孩子们经常会带一些自己喜欢的物品来，如：玩具、卡片、图书等，把它们放在图书角和区域活动中，课后兴奋地与老师、同伴一起玩玩、看看、说说。我们班的自然角里幼儿带来了各种各样的秋天的果实和秋天的花卉，琳琅满目的水果和五颜六色的花卉让幼儿大开眼界，每到休息时候幼儿会和同伴一起来看一看、说一说，共享秋天的美景。在科学活动《好吃的水果》中，幼儿带来了许多水果，在认识了各种水果后教师和幼儿一起制作了水果拼盘，让大家一起来分享甜甜酸酸的水果。分享中孩子们发现带的樱桃太少了，一下子就被几个孩子尝完了。欣欣急得叫起来：“我还没吃呢。”这时浩浩听见了说：“我家还有，明天带给你吃。”其他的小朋友听了也说：“我也带”听着孩子们稚拙的话语，大家都开心地笑了。“秋天的水果”由此变成了“分享的盛会”，孩子们在品尝中感受了分享的快乐。

二、日常渗透、体验分享快乐

每天晨间谈话时我们设立了“快乐1分钟”，通过“今天你高兴吗？什么事情让你快乐”让幼儿从生活中寻找开心的事情来给其他幼儿分享。刚开始孩子们讲述的话题只是自己经历的或者周围身边的一些小事情，慢慢地幼儿从情感上认识什么是分享，怎样与别人分享。

日常生活中幼儿处于一种自然的状态，所体现出的语言和行为是真实的，一日生活中幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如晨间锻炼、合作操作、角色游戏等。教师抓住教育契机为幼儿创造、与同伴分享的机会，让幼儿在实践中学会分享。比如建构区提供一筐不同品种的积木，游戏中同区域的幼儿必须学会相互协商、共同享用，这样大家才能共同构建大型的建筑。在美术活动《手掌印花》中，教师准备了了红黄绿蓝几种颜料盆，让幼儿按顺序用手掌去蘸颜料，然后印在画好的树冠上。刚开始，孩子们拥挤在颜料盆旁，你不让我，我不让你，都想第一个去印。于是我在一旁建议大家一起商量，谁先用，谁后用，排好顺序，等到下一批幼儿时再选择其他两种颜色，这样印出来的手掌画颜色才漂亮。通过活动中的随机教育，幼儿逐渐养成了乐于与他人分享的好习惯，懂得了做任何事情要学会谦让，要学会和同伴商量合作、共同分享劳动成果。我们应善于抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培养幼儿合作、互助、分享等一系列亲社会行为。

三、家园携手、培养分享品质

陶行知指出：“在儿童成长的过程中，学校要主动帮助家庭，家庭要争取学校的帮助，彼此互相支持和合作，紧密配合，使青少年更好地健康成长”。家庭是幼儿成长发展的第一个环境，只有家园携手、目标一致，才能进一步促进幼儿分享品质的形成。

班级里有的幼儿过生日时会带来蛋糕和小礼物和大家一起分享。于是我们就抓住这个契机举办小小生日会。先请小寿星说说自己过几岁生日了，然后请小朋友给小寿星唱一唱生日歌，说一说生日祝福话，最后小寿星说“我请大家一起来分享生日蛋糕”。在这一时刻幼儿通过分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也快乐”的道理。我们还从教育幼儿爱身边最亲密的人开始，设计了一系列的教育活动。如“三八”节为妈妈制作贺卡，我帮妈妈洗洗脚;重阳节我为爷爷奶奶剥桔子，喂爷爷奶奶吃重阳糕;“六一”儿童节大班孩子给小班的弟弟妹妹表演节目，使他们懂得共同分享快乐，才是真正的快乐。

陶行知指出：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”分享是快乐的、平等的，孩子从分享行为中和他人构筑友善和谐的关系，体会到人与人良性交往中所拥有的快乐，从而达到心灵沟通的美好感受与满足人际交往的心理需求。帮助幼儿在活动中学会分享，才能使孩子感受到快乐，感受到给予他人的快乐和被给予的快乐。

参考文献

[1]  《学前教育研究》（2010年第3期）

[2]  选自《学前教育研究》（2007年第6期）