小学生英语学习方法的培养与持续发展

黄文英

摘  要：英语教学要想取得较好的成绩，必须保持学生对英语持久的兴趣和热情。通过建立融洽的师生关系，采取新颖活泼的教学方法和教学手段，开展丰富课外的活动，合理布置作业，激发和保持学习英语的兴趣。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，使英语教学取得更好的效果。

关键词：英语学习;保持兴趣

在信息技术飞速发展的时代，我国大力推广全面英语课程教育已有多年。学校非常重视英语教学。学生对英语课充满好奇，学习兴趣也很浓厚。经过几年的实践，我发现英语教学要想取得较好的效果，必须保持学生对英语产生持久的兴趣和热情。下面结合本人的教学实践，就如何保持小学生的学习兴趣，谈一点粗浅的看法。

—、建立融洽的师生关系

首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。最后，要多关心和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的优点，并及时肯定他们，这样他们才会接受这个老师，喜欢她的课。我去轮岗交流时接过五年级这样一个班级的英语教学工作。我上课的时候发现，全班32个学生，15个男生中只有三五个在听课，会听课。一半人做作业是寥寥草草。课堂气氛沉闷得很。我就利用课间时间与他们聊天，他们说不喜欢之前的老师，也不喜欢听英语课。通过一段时间的观察，我发现学生的一些优点：黄晓龙很热心，梁鑫写字很漂亮，梁荣智乒乓球打得漂亮。在课堂上，我表扬了他们。他们开始积极了，爱回答问题了。对于学习中的错误，我从不批评，不指责，耐心引导，设身处地为他们着想——当年我学习英语时也怕出错。在体育课，我与他们打球，但我打乒乓球不太在行，而梁荣智同学足以当我的“老师”，他很有成就感。孔子说：“三人行必有我师焉。”班上组织去附近野炊。学生自带碗筷和干粮。我出门太急，什么都没带。吃饺子的时候，黄珊珊同学说：“老师，我给你准备了碗筷。”黄慧颖从口袋里拿出一瓶辣椒酱递给我。爬山的时候，黄晓龙把唯一的一瓶水给了我，我好感动！就这样，我与他们混熟了。课堂上，我是他们的老师，生活中，我们是朋友。经过一学期的努力，期末测试，很多个孩子有进步了，我也得个教学质量进步奖。在毕业留言本中，有个女孩这样写：“老师，您像我们的妈妈（我不是说您老）。”我会心地笑了。

二、采取新颖活泼的教学方法和教学手段

在教学中，可以联系教学内容编排短小有趣的英语故事、教唱优美动听的英文歌曲、编排顺口溜、做多种形式的游戏;编演英语短剧、利用网络及多媒体教学手段等等。这些教学形式生动活泼、寓教于乐，可以大大提高学生的学习兴趣，提高学习效果。我是这样做的：

1、导入环节

根据不同的课型，采用不同的导入。比如学习现在进行时态，我用歌曲调节课堂气氛，调动学生积极性，缓解学生大脑疲劳，灵活运用所学知识。如学习“运动“这个单元，我自编歌曲“walking，walking，walking，walking，jump  jump jump，jump  jump jump，running running running，running running running，please  sit  down”用《两只老虎》的调子来唱。

学习“方位”这个模块，我编这样的chant，带上动作唱：up  up（双手拇指朝上），down  down  down（双手拇指朝下），left  left（双手拇指朝左），turn  around（转一圈），right  right（双手拇指朝右），please  sit  down（全体坐下）.。

2、呈现与学习新课环节，我用游戏教学法。游戏教学就是教师在进行教学活动的过程中，以教学目标为根据创设各种各样的有趣味性、有挑战性、有神秘性的娱乐活动。游戏教学的必要性：这和学生的性格特点是分不开的。

（1）活泼好动;集中注意力时间很短，游戏的趣味性可以几种学生的注意力。

（2）好奇心强;具有神秘性的游戏教学可以满足学生的好奇心。

（3）好胜心强;游戏中会有比赛，有挑战性，可以满足学生的好胜心。

学生的这些性格特点决定了在教学活动中游戏环节是必不可少的。

三、丰富课外活动，合理布置作业，保持学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，給学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而持久保持对英语学习的兴趣。

布置作业时，我坚持简易明了的原则，使这些初学者做得到，做得好。并且充分利用奖励措施，使学生乐学、爱练。除了常规的适量抄写外，我把重心放在了唤起学生的学习热情上，体现实践性，培养学生学习的能力。例如，我让学生到课堂外面去寻找英语：新买的笔记本、零食包装袋、玩具上或游戏中等都有英文痕迹。学生走在街上甚至在小卖部都能发现英语，还可以把学到的歌曲唱给家人听。学生完成作业时间短，学得轻松，更重要的是，他们学会了观察生活，学会了学习的方法。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。初学者，意味着可塑性强。所以作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。如果学生丧失了兴趣，那么你的英语教学就只能宣告失败。相反，如果能培养和保持学生的学习兴趣，你的英语教学就必然会成功。

参考文献

[1]  教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社。

[2]  （新西兰）内申（NationI.S.P.）：《英语词汇教与学》（汤姆森英语教师丛书），外语教学与研究出版社